Ετικέτες

Αγγλικά στο Νηπιαγωγείο (3) Αγωγή Υγείας (9) Ανακοινώσεις (138) Ανακοινώσεις - ΠΕΙ.Σ (12) Άνοιξη (3) Απόκριες (19) Άρθρα (54) Αρχή Σχολικής Χρονιάς (29) Βήματα για τη Ζωή (1) Βιβλία για παιδιά (6) Γενέθλια (14) Γιορτές (13) Γιορτή της Μητέρας (16) Γιορτή του Πατέρα (1) Γλώσσα (5) Γονείς (31) Δήμος Λυκόβρυσης-Πεύκης (6) Έθιμα (2) Ειδική Αγωγή (1) Εκδηλώσεις Συλλόγου Γονέων (8) Εκδηλώσεις του Νηπιαγωγείου μας (32) Εκπαιδευτικές Επισκέψεις (3) Εκπαιδευτικοί (2) Επιμορφώσεις εκπαιδευτικών (1) Εργασία στο σπίτι (64) Εργασίες νηπίων (16) Εργαστήρια Δεξιοτήτων (10) Ευρωπαϊκά Προγράμματα (3) Η Βιβλιοθήκη στο Νηπιαγωγείο (11) Ημέρα-Νύχτα (2) Θεματικές προσεγγίσεις (46) Καινοτόμες παρεμβάσεις (6) Καλοκαίρι (4) Μαθηματικά (3) Νέα Προγράμματα Σπουδών (3) Νομοθεσία (2) Όμιλοι (10) Ονομαστική Εορτή (1) Παγκόσμιες Ημέρες (5) Πάσχα (8) Περιβάλλον (4) Ρομποτική (1) Σαρακοστή (2) Σχολική Ψυχολόγος (3) Τέχνες (1) Τηλεδιάσκεψη (30) Το Νηπιαγωγείο μας (2) Φιλαναγνωσία (2) Φυσικές Επιστήμες (1) Χειμώνας (8) Χριστούγεννα (31)

ArtMissions#Skills Labs

ArtMissions#Skills Labs
The e-twinning project's blog

Μπορείτε να απολαύσετε το ιστολόγιο μας σε όλες τις γλώσσες του κόσμου

Κυριακή 9 Φεβρουαρίου 2014

Ημέρα και Νύχτα και Γιατί


Στην ελληνική μυθολογία η Νύχτα (Νύξ) ήταν θεότητα. Παριστάνονταν ως σκοτεινή θεά με μαύρες μεγάλες φτερούγες απλωμένες πάνω από τον κόσμο. Κατοικούσε στη Δύση, όπου συναντιόταν με την Ημέρα, καθώς αυτή ανέβαινε, ενώ η άλλη κατέβαινε. Οι αρχαίοι Έλληνες δεν είχαν ναούς ή βωμούς αφιερωμένους στη θεά. Υπήρχαν μόνο μαντεία της όπως στα Μέγαρα.
Για την Ημέρα (Ήμαρ) υπάρχουν διάφορες παραλλαγές. Η Ημέρα ήταν κόρη της Νύχτας και του Ερέβους, και αδελφή του Αιθέρα. Από άλλους θεωρούνταν κόρη του Ήλιου. Αλλού λέγεται ότι ήταν γυναίκα του Αιθέρα και μητέρα της Βροντής. Υπάρχουν όμως και άλλες εκδοχές, όπως ότι ήταν γυναίκα του Ουρανού και μητέρα του Ερμή ή γυναίκα του Αστραίου και μητέρα της παρθένου Αστραίας.

Στο νηπιαγωγείο μας για να ξεκινήσουμε το θέμα μας, χρειαστήκαμε τη βοήθεια μιας ιστορίας. Ο Φεγγαροσκεπαστής, μια πολύ γλυκιά και καλοφτιαγμένη ιστορία του Puybaret Eric, ήταν η ιστορία που μας βοήθησε. Η αλήθεια είναι ότι μας ήταν άγνωστο το περιεχόμενο του πολύ αξιόλογου αυτού βιβλίου, και το γνωρίσαμε μέσα από το blog http://tistaksiskaitispraksis.blogspot.gr/.
 Όμως, το βιβλίο δεν το διαβάσαμε αλλά το παρακολουθήσαμε μέσα από τη σελίδα του μικρού αναγνώστη στο "δωμάτιο της ησυχίας", που το εγκαινιάσαμε και φέτος με αυτή την τάξη.





Σταματούσαμε σε κάθε σελίδα του βιβλίου και σχολιάζαμε όλη την ιστορία του πιο απίθανου επαγγέλματος στον κόσμο. Όταν γυρίσαμε στην τάξη αξιολογήσαμε ο καθένας τον τρόπο που παρουσιάστηκε αυτή η δραστηριότητα και αν άρεσε σε όλους αλλά και το γιατί. Γενική ομολογία άρεσε και αυτός ο τρόπος παρουσίασης ενός βιβλίου, αντί για την αφήγηση ή την ανάγνωση της κυρίας.
Συζητήσαμε επίσης και για το ίδιο το παραμύθι. Τον τρόπο που η σελήνη εμφανίζεται στη Γη και το λόγο που εμφανίζεται διαφορετική, σύμφωνα πάντα με την ιστορία. 
Συζητήσαμε και το πότε εμφανίζεται η σελήνη σε αντίθεση φυσικά με τον ήλιο. Για το πως μοιράζονται μέσα στο 24ωρο. Πως έρχεται το ένα μετά το άλλο. Και έτσι φτάσαμε στην εναλλαγή της ημέρας και της νύχτας, του ήλιου και του φεγγαριού.
Αναρτήσαμε στο ταμπλό μας ακριβώς αυτό το μοίρασμα μεταξύ της ημέρας και της νύχτας και τα παιδιά μας σχεδόν αμέσως εμπνεύστηκαν από το ταμπλό μας και στο ελεύθερο τους, μας μιμήθηκαν. Αυθόρμητα, καθόλου καθοδηγούμενα και πολύ πολύ καλύτερα.









Παίξαμε στη συνέχεια με τις λέξεις που λέμε όταν βλέπουμε τον ήλιο -Καλημέρα - και όταν βλέπουμε το φεγγάρι - Καληνύχτα. Κάποια παιδιά όμως είπαν ότι χρησιμοποιούμε και άλλες λέξεις εκτός από το Καλημέρα, Καληνύχτα, όπως το Καλησπέρα.
Έχοντας έτοιμες τις εικόνες με το πρωί-μεσημέρι-απόγευμα-βράδυ, παίξαμε και με τις 4 λέξεις που χρησιμοποιούμε και κάναμε και πίνακα αναφοράς.
Μετά το κάναμε και ατομική εργασία - από την http://taniamanesi-kourou.blogspot.gr/2013/01/blog-post_10.html.



Με το tablet της δασκάλας είδαμε εικόνες από τις δραστηριότητες που κάνουμε μέσα στην ημέρα και το βράδυ - από το http://dreamskindergarten.blogspot.gr/.
Καταγράψαμε στη συνέχεια αυτά που είδαμε στις εικόνες και αυτά που κάνουμε, σε έναν πίνακα ανάλογο με http://pro-sxolika.blogspot.gr/.
Μετά κολλήσαμε και όποιες εικόνες είχαμε διαθέσιμες και σχετικές με τις δραστηριότητες ημέρας-νύχτας που είπαν τα παιδιά να γράψουμε.
Σχετική με το παραπάνω και η εργασιούλα που κάναμε για τις δραστηριότητες της ημέρας-νύχτας από την http://taniamanesi-kourou.blogspot.gr/ και πάλι.







Και για να δώσουμε στα παιδιά μας ένα κίνητρο να γράψουν και να αντιγράψουν τις δραστηριότητες όποτε εκείνα θέλουν, όπως π.χ. στο ελεύθερο, τυπώσαμε σε κίτρινο χαρτί έναν ήλιο, σε μπλε ένα φεγγάρι και τους είπαμε πως όποιος θέλει να γράψει ή να αντιγράψει τις δραστηριότητες μπορεί να πάρει έναν κενό ήλιο ή φεγγάρι από τη γραφή μας και να τα γεμίσει με όσες δραστηριότητες θέλει ο καθένας. Και γεμίσαμε ήλιους και φεγγάρια!






Πήγαμε ξανά στο "δωμάτιο της ησυχίας" για να παρακολουθήσαμε ένα  βίντεο για την εναλλαγή της ημέρας και πώς και γιατί αυτή συμβαίνει. 
Το απλό αυτό βίντεο δανειστήκαμε από τη σελίδα http://blogs.sch.gr/14nipathin/ .
Αφού ανακαλύψαμε το λόγο που υπάρχει η μέρα αλλά και η νύχτα, είδαμε τη Γη να γυρίζει και τον ήλιο να φωτίζει το μέρος της Γης που βλέπει, είδαμε την Ελλαδίτσα μας να φωτίζεται και μετά να βυθίζεται στο σκοτάδι, βάλαμε μπουγάδα.

Βάλαμε τη μπουγάδα του η, Η (ήλιος-ημέρα), απλώσαμε όλοι το πεζό η και το κεφαλαίο Η στα ρούχα, παίξαμε το παιχνίδι "ποιος θα βρει τα περισσότερα" και κυκλώσαμε λεξούλες από η,Η σε εργασία από το βιβλίο "Ένα αλφαβητάρι τρελό" της Ρένας Ρώσση-Ζαϊρη.
Όπως έχουμε ξαναπεί, τα γράμματα τα γνωρίζουμε παρέα με τα βιβλία του Ευγ. Τριβιζά "Αλφαβητάρι με Γλωσσοδέτες" και "Παρεούλες της Αλφαβήτας", τα οποία τα θεωρούμε περιεκτικά, ολοκληρωμένα και εντελώς αντισυμβατικά στην εμπέδωση και την αξιολόγηση της γνώσης, όπως ακριβώς μας αρέσει και μας άλλωστε.








Τα παιδιά τρελαίνονται να λένε τα ποιηματάκια απέξω αλλά θέλουν πολύ και να τα γράφουν, όπως και ότι μπορούν. Σχεδιάσαμε λοιπόν μπλουζάκια, ανάλογα με τα ρούχα της μπουγάδας, για να μπορούν να γράφουν μέσα στα μπλουζάκια τα ποιήματα να ζωγραφίζουν ότι θέλουν σχετικό με το κείμενο τους, να το κόβουν και να στολίζουν την τάξη ή τους φακέλλους τους.Έγινε αμέσως της μόδας.










Και έπεται και συνέχεια.....

Το ξέρω ότι μπορεί να το κάνω όλη την ώρα, αλλά για μένα έχει μεγάλη σημασία: ευχαριστώ και θα το κάνω συνεχώς, όλες τις συναδέρφους που μοιράζονται μέσω του διαδικτύου τις ιδέες τους και έτσι η καθεμία μας, ανάλογα με το πρόγραμμα και τους στόχους που έχει θέσει κάθε φορά, να μπορεί να βρίσκει έξυπνες, ευφάνταστες και εφαρμόσιμες ιδέες προκειμένου να τις εντάξει στα δικά της μέτρα και σταθμά. 

Χειμώνας (λίγο ακόμα)

Συνεχίζουμε για λίγο με τη θεματική του "Χειμώνα" επειδή βρήκαμε πολύ ενδιαφέρουσα την ιδέα της συναδέρφου Αριάδνης από  Το Νηπιαγωγείο μ' αρέσει πιο πολύ, η οποία συμπεριελάμβανε και Γλώσσα και Μαθηματικά και Κουκλοθέατρο και Δραματοποίηση.
Την "υιοθετήσαμε" λοιπόν, την εξελίξαμε και ιδού:
Αρχίσαμε με το πολύ ωραίο ποίημα με τα 10 χιονανθρωπάκια μικρά. Γράψαμε το κείμενο στο word - https://docs.google.com/file/d/0B4O-zWo9tNRKNmhXemhPQ19RSUE/edit.
Είπαμε το ποιηματάκι στην ολομέλεια, το παίξαμε , μετρήσαμε με τα δάχτυλα μας τα 10 χιονανθρωπάκια να λιώνουν ένα-ένα.


Έπειτα παίξαμε με τα γάντια και τα 10 χιονανθρωπάκια - https://docs.google.com/file/d/0B4O-zWo9tNRKXzdzNF9ZZ1hUNnM/edit - και μετρήσαμε έτσι πολλές πολλές φορές τη σκάλα του 10 προς τα κάτω. Και πάλι και πάλι μέχρι που τα γάντια σκίστηκαν από τη χρήση.
Ένα παιδί ήταν ο ήλιος και ένα άλλο αφαιρούσε από τα γάντια το χιονανθρωπάκι που έλιωνε. 


Για να τελειώσουμε με τα χιονανθρωπάκια κάναμε και ατομική εργασία. 
Γράψαμε δίπλα σε κάθε στροφή τον αριθμό με τον οποίο άρχιζε ο στίχος κάθε στροφής από την μία πλευρά και από την άλλη πλευρά γράψαμε όσες γραμμές είναι ο αριθμός. Στο πίσω μέρος χρωματίσαμε και τα χιονανθρωπάκια.






Ολοκληρώνοντας το χειμώνα και τις φωνούλες του χειμώνα από το τραγούδι "Η παγωνιά", φτιάξαμε και χιονάνθρωπους και πάνω τους γράψαμε όλες τις φωνούλες.




Παράλληλα με τους χιονάνθρωπους, μαζί με τα παιδιά επιμεληθήκαμε τη διακόσμηση του 3ου ταμπλό της τάξης.
Φέρνοντας λοιπόν το χειμώνα μέσα στην τάξη, φτιάξαμε πιγκουίνους στο φυσικό τους περιβάλλον. Την ιδέα εμπνευστήκαμε από το Δημοτικό Παιδικό Σταθμό Ηρακλείου.




Αποκριάτικο Πάρτι

Νομίζω ότι, μπορούν όλα τα υλικά πράγματα να μας τα στερήσουν, αλλά εμείς οι Έλληνες, δε θα χάσουμε ποτέ τη χαρά, την αισιοδοξία και την επιθυμία για γλέντι.Είναι μέσα στον ήλιο μας βρε παιδί μου, που λάμπει μέσα στην ψυχή μας που κυκλοφορεί στο αίμα μας.....

Έτσι και φέτος όπως και κάθε χρόνο τέτοια εποχή .... θα γλεντήσουμε.

Είστε όλοι καλεσμένοι μας. Μασκαρεφτείτε και φέρτε μόνο την καλή σας διάθεση!

Κυριακή 2 Φεβρουαρίου 2014

Θέατρο στο Ρουφ


Τη Δευτέρα 27 Ιανουαρίου το Νηπιαγωγείο μας παρακολούθησε τη θεατρική παράσταση "Τα παιδιά που βλέπουν τα τρένα να πετούν", στην αμαξοστοιχία του Ρουφ, που είναι ειδικά διαμορφωμένη για θεατρικές παραστάσεις.
Μόλις φθάσαμε στο χώρο, παίξαμε θεατρικό παιχνίδι, με θέμα τις αμαξοστοιχίες και τις βαλίτσες των επιβατών. 
Μας έδειξαν δηλ., τα περιεχόμενα από δύο βαλίτσες και τα παιδιά έπρεπε να μαντέψουν ποιος ήταν ο επιβάτης που είχε στην κατοχή του την αντίστοιχη κάθε φορά βαλίτσα.
Κράτησαν ζωντανό το ενδιαφέρον των παιδιών, καθώς μέσα από τη βαλίτσα, έβγαιναν ευφάνταστα αντικείμενα, που συνήθως δεν πακετάρει ο μέσος επιβάτης.... σαλιάρες, χάρτες, γυαλιά μυωπίας, καραμέλες, κοκαλάκια, κορδέλες κ.α.
Το θεατρικό παιχνίδι παίξαμε στο χώρο που προορίζεται για φαγητό, όπου και φάγαμε αμέσως μετά την παράσταση.


Ο χώρος πολύ ασυνήθιστος, τα βαγόνια πολύ καλά διατηρημένα, το θεατρικό παιχνίδι εξαιρετικά ενδιαφέρον. 
Αυτό που δεν ικανοποίησε τα γούστα των παιδιών και των νηπιαγωγών ήταν η παράσταση, η οποία δεν είχε ξεκάθαρη αρχή, μέση και κυρίως τέλος και έτσι δεν "κράτησε ζωντανή" την προσοχή μας μέχρι το τέλος. 
Παρόλα αυτά, συνολικά, περάσαμε πολύ καλά.