Προγραμματισμένες εκπαιδευτικές εκδηλώσεις σχολ. έτους 2015-2016

Αγαπητοί γονείς,

Όπως είχαμε συζητήσει στην πρώτη μας συγκέντρωση γονέων,  το νηπιαγωγείο μας  θα πραγματοποιήσει και θα συμμετάσχει στις  παρακάτω εκπαιδευτικές εκδρομές-εκδηλώσεις: 
  1. Νοέμβριος 2015  – 19 Νοεμβρίου –  ημέρα Πέμπτη (εντός)

Ελεύθερη θεατρική σπουδή «Με χρώματα και μουσικές, ένα πολύχρωμο παραμύθι για τη φύση, τα συναισθήματα και την ελπίδα»

http://www.elthesp.gr/

Διάρκεια προγράμματος 70΄- έναρξη στις 10:30 – κόστος 5 ευρώ

Δραματοποιημένο παραμύθι με ζωντανή μουσική και τη συμμετοχή των παιδιών. Η μικρή Ίριδα ένα κορίτσι όμορφο, γεμάτο ζωή που γεννήθηκε από τον Ήλιο και τη Βροχή. Έχει και δυο μαγικά πινέλα και μπορεί να ζωγραφίσει ότι θέλει. Όμως δεν έχει φίλους. Γι’ αυτό αποφασίζει να κατέβει στη γη για να κάνει φίλους. Κάτι περίεργο όμως συμβαίνει στη Γη. Τα χρώματα έχουν εξαφανιστεί! Και μαζί με τα χρώματα και τα συναισθήματα. Πρέπει οπωσδήποτε να τα βρει και να ξαναχρωματίσει τον κόσμο από την αρχή.. και στο τέλος να χαρίσει σε όλους μας το ουράνιο τόξο….

Μουσικά όργανα ζωντανά : Κανονάκι, μαντολίνο, μπεντίρ, ακορντεόν, τουμπελέκι, ζίλια, κουτάλια.

 

   2. Δεκέμβριος 2015 – 2 Δεκεμβρίου – ημέρα Τετάρτη (εκτός)

ΓΥΑΛΙΝΟ ΜΟΥΣΙΚΟ ΘΕΑΤΡΟ – Κεντρική Παιδική Σκηνή – «ΣΤΟ ΦΩΤΕΙΝΟ ΔΩΜΑΤΙΟ»

 

Διάρκεια προγράμματος 120΄- έναρξη 10:00 – κόστος 10 ευρώ (7 η παράσταση και 3  το πούλμαν) – Λεωφ. Συγγρού 143, Ν. Σμύρνη.

Το παιδικό δωμάτιο, αντικατοπτρίζοντας το παιδικό μυαλό, μετατρέπεται σε ένα προσωπικό κι απέραντο μυθικό βασίλειο , ένα τοπίο ποτισμένο φαντασία κι επιθυμία για πειράματα, νέες εμπειρίες κι ανακαλύψεις κόσμων φανταστικών….

Πώς θα ήταν ένας κόσμος μακριά από το «άγρυπνο βλέμμα» των μεγάλων; Πώς θα ήταν τα πράγματα χωρίς κανόνες….. κι επιτέλους πόσο δύσκολο είναι να τακτοποιήσεις το δωμάτιο σου…..

  

    3. Ιανουάριος 2016 – 19 Ιανουαρίου  – ημέρα Τρίτη (εντός)

Ένεκα Παιδείας – Εργαστήρι τέχνης και πολιτισμού -  «ΤΟΥ ΝΕΡΟΥ ΤΑ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ»

http://www.enekapedias.gr/

 Διάρκεια προγράμματος 1 ώρα 30΄- έναρξη στις 09:00 – κόστος 5,5 ευρώ

Το εκπαιδευτικό ταξίδι στον αέναο κύκλο του νερού ξεκινά με την  ιστορία μιας σταγόνας που γίνεται εκπαιδευτικό παιχνίδι στο οποίο  οι μαθητές συμμετέχουν, χρησιμοποιώντας ένα πλούσιο πληροφοριακό υλικό, για να βιώσουν την μεγάλη αξία των συνεχών αλλαγών στις μορφές  που το νερό εμφανίζεται.
Ακολουθεί ένα εκπαιδευτικό βίντεο, το οποίο αξιοποιώντας μέσα από κατάλληλο λογισμικό τις απαντήσεις των μαθητών στα ερωτήματα που παρουσιάζονται , ολοκληρώνει τις γνώσεις των μαθητών για την αξία των νερών των ποταμών, των λιμνών και των θαλασσών. Παράλληλα προβάλλονται οι κίνδυνοι που δημιουργούνται από τη μη ορθολογική χρήση αλλά και τη μόλυνση των νερών.
Στο δεύτερο μέρος του προγράμματος οι μαθητές   μετασχηματίζουν διάφορα άχρηστα υλικά  σε μουσικά οργανάκια που παράγουν ήχους της φύσης. Στη συνέχεια ,αφού επιλέξουν τις αμφιέσεις τους, ντύνονται στοιχεία της φύσης, του Ουρανού και της Γης και αναπαριστούν μαζί με τους εμψυχωτές μας το ταξίδι μιας σταγόνας , χρησιμοποιώντας ένα πλήθος σκηνικών αντικειμένων καθώς και  τα αυτοσχέδια όργανα που κατασκεύασαν   για να την  υποστηρίξουν μουσικά.

4.Φεβρουάριος 2016 – 17 Φεβρουαρίου – ημέρα Τετάρτη (εκτός)

Θέατρο Δημήτρης Χορν, Αμερικής 10, Αθήνα

 ΨΑΡΟΣΟΥΠΑ «Βρασίδας εναντίον Μπακαλιαράκου» του Γιώργου Λεμπέση.

Διάρκεια προγράμματος 90΄- έναρξη 09:45 – κόστος 10 ευρώ (7 ευρώ η παράσταση και 3 ευρώ το πούλμαν)

Η νέα «best seller” ιστορία της σειράς «ΨΑΡΟΣΟΥΠΑ» ανεβαίνει για πρώτη φορά στο θέατρο και πραγματεύεται το έντονο φαινόμενο της βίας και του εκφοβισμού που φτάνει μέχρι τις σχολικές αυλές. Θίγει ξεκάθαρα όσα συμβαίνουν δίπλα μας, σχετικά με το φόβο και τον ρατσισμό, ενώ με χιούμορ και συγκίνηση δίνει θάρρος στα παιδιά.

 

    5.Μάρτιος 2016 – 28 Μαρτίου  – ημέρα Δευτέρα (εντός)

Σκιομαγειρέματα – Το κρυφό σχολειό – Θέατρο Σκιών Καραγκιόζη –  Ηλίας Καρελλάς

Διάρκεια παράστασης 120΄- έναρξη 08:30 – κόστος 6,5 ευρώ

ΘΙΑΣΟΣ ΗΛΙΑ ΚΑΡΕΛΛΑ

Μαυρομιχάλη 16
106 80 ΑθήναΤηλ-Φαξ: 210 7777104, 210 7777124
e-mail: ilias_karellas@yahoo.gr
http://www.facebook.com/pages/Ilias-Karellas-Theater-Company/171002449595548

     6.Απρίλιος 2016 – 11 Απριλίου – ημέρα Δευτέρα (εντός)

http://www.onetwofreetheatre.gr/

Μια σύμπραξη καλλιτεχνών, εκπαιδευτικών και θεωρητικών της τέχνης και ειδικών επιστημόνων με πολύχρονη εμπειρία, που σκοπό έχει να παράγει την εκπαίδευση και τη μη τυπική μάθηση μέσω σύγχρονων και βιωματικών πρακτικών.

«ΕΠΑΝΑΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΗ – ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ»

Διάρκεια προγράμματος 90΄- έναρξη 10:00 – κόστος 6 ευρώ.

Εκπαιδευτικό πρόγραμμα

Μέσα από ένα πρωτότυπο θεατρικό παιχνίδι, τα παιδιά μαθαίνουν τα πάντα για την ανακύκλωση!

Έπειτα κατασκευάζουν παιχνίδια και μουσικά όργανα από ανακυκλώσιμα υλικά.

    7. Μάιος 2016 – 16 Μαϊου – ημέρα Δευτέρα (εκτός)

http://www.paramithohora.gr/

«Η ΔΟΝΑ ΤΕΡΗΔΟΝΑ» - Ευγ. Τριβιζάς

Διάρκεια προγράμματος 120΄- έναρξη 09:45 – κόστος 10 ευρώ (7 ευρώ η παράσταση και 3 ευρώ το πούλμαν)

 Η Δόνα Τερηδόνα, μια πανέμορφη κυρά, έχει το πιο γλυκό και φωτεινό χαμόγελο του κόσμου. Όσο γλυκό και φωτεινό είναι το χαμόγελό της, τόσο μοχθηρή και ύπουλη είναι η ψυχή της. Έτσι, λοιπόν, όταν ο πιστός της καθρέφτης την πληροφορεί ότι ένα κοριτσάκι που το λένε Λουκία έχει ένα χαμόγελο ακόμη πιο όμορφο από το δικό της, αποφασίζει να βάλει σε εφαρμογή ένα ύπουλο σχέδιο για να της καταστρέψει τα δόντια. Ανοίγει ένα ζαχαροπλαστείο έξω από το σπίτι της Λουκίας. Όταν η Λουκία παρασύρεται και μπαίνει μέσα στο ζαχαροπλαστείο, της χαρίζει ένα σωρό γλειφιτζούρια, τούρτες, σοκολατίνες και δώδεκα κιλά κουραμπιέδες, ελπίζοντας ότι όταν η Λουκία φάει όλα αυτά τα γλυκά θα χαλάσουν τα δόντια της. Η Λουκία όμως δεν ξεχνάει ποτέ να πλύνει τα δόντια της και το σχέδιο αποτυγχάνει. Η Δόνα Τερηδόνα δεν το βάζει κάτω. Σκαρφίζεται ολοένα και πιο ύπουλα σχέδια για να καταστρέψει το χαμόγελο του κοριτσιού. Θα επιτύχουν τα σχέδιά της; Θα μπορέσει η Λουκία να αντισταθεί στον πειρασμό της υπέροχης, τεράστιας δεκαώροφης γαμήλιας τούρτας.

Το παραμύθι παρουσιάζεται από τρεις κουκλοπαίχτριες που ζωντανεύουν την ιστορία με κούκλες άμεσης κίνησης γαντόκουκλες, μαρότ, επίπεδες. 

Μετά το τέλος της παράστασης τα παιδιά κατασκευάζουν κούκλες μαρότ.

Λίγο πριν την κάθε εκδήλωση (4-6 ημέρες), θα σας ενημερώνουμε εκ νέου, δίνοντας σας αίτηση συμμετοχής του παιδιού.

Για οποιαδήποτε περαιτέρω διευκρίνιση , είμαστε στη διάθεση σας.

Οι εκπαιδευτικοί του Νηπιαγωγείου

Έφτασε η ώρα να τα πούμε από κοντά

Ανακοίνωση

Θέμα: «Συνάντηση Γονέων και Εκπαιδευτικών»

Αγαπητοί Γονείς

Θα θέλαμε να σας ενημερώσουμε ότι

την Τετάρτη 14-10-2015, και ώρα 18:00,

θα πραγματοποιηθεί στο χώρο του Νηπιαγωγείου μας η πρώτη συνάντηση γονέων-εκπαιδευτικών.

Η συνάντηση θα έχει διαλογικό χαρακτήρα και σε αυτήν θα συζητηθούν:

·         Τα εκπαιδευτικά προγράμματα και οι δραστηριότητες

·         Ο κανονισμός λειτουργίας του  νηπιαγωγείου

·         θέματα του συλλόγου γονέων του σχολείου μας.

·         θέματα που επιθυμείτε να συζητηθούν στην ολομέλεια.

Όπως θα διαβάσατε και στο αρχικό ενημερωτικό φυλλάδιο, σελ. 21, η μορφή και ο χαρακτήρας της συνάντησης είναι συλλογικός, άρα δε θα έχουμε την ευκαιρία να συζητήσουμε σε ατομική βάση πριν το μήνα Νοέμβριο.

Για το λόγο αυτό, και εφόσον κρίνεται ότι συντρέχουν προϋποθέσεις για να συναντηθούμε πριν το μήνα Νοέμβριο, παρακαλούμε να μας ενημερώσετε έτσι ώστε να κλείσουμε ένα ραντεβού σε ώρες που διευκολύνουν και τις δύο πλευρές.

Θεωρούμε πολύ σημαντική την παρουσία σας σε αυτό το πρώτο μας ραντεβού.

Παρακαλούμε να είμαστε όλοι στην ώρα μας.

Περιμένουμε με χαρά να σας δούμε και να τα πούμε από κοντά.

Οι εκπαιδευτικοί του νηπιαγωγείου

Αγιασμός

Με μεγάλη προσμονή ξεκινάμε και αυτή τη χρονιά το ταξίδι μας στον κόσμο της γνώσης, της φιλίας, της αγάπης.

Ξανανταμώνουμε με τους παλιούς και γνωρίζουμε τους καινούριους μας μαθητές.

Με χαρά σας περιμένουμε όλους στον αγιασμό του νηπιαγωγείου μας την

Παρασκευή 11 Σεπτεμβρίου  2015 και ώρα 09:30

Αμέσως μετά θα γίνει μία αρχική ενημέρωση από τις εκπαιδευτικούς για θέματα λειτουργίας του σχολείου, γύρω στη μισή ώρα (30΄).

Οι εκπαιδευτικοί του νηπιαγωγείου

Στηρίζοντας αριστερόχειρα παιδιά

Είναι πιθανόν ένα στα δέκα παιδιά στο νηπιαγωγείο να χρησιμοποιεί το αριστερό του χέρι στις περισσότερες δουλειές.

Θα πρέπει να γίνει εξαρχής σαφές ότι τα παιδιά που γράφουν με το αριστερό χέρι δεν πάσχουν από κάποια αρρώστια ή αναπηρία, ούτε διαφέρουν σε τίποτα από τα άλλα παιδιά.

Ευτυχώς σήμερα οι εκπαιδευτικοί δεν επιπλήττουν πια τα παιδιά που χρησιμοποιούν το "λάθος" ΄χέρι. Η πλειονότητα των ανθρώπων αναγνωρίζει τώρα πόσο σκληρή και καταστροφική μπορεί να αποβεί αυτή η μη αναγκαία πρακτική σε ένα αναπτυσσόμενο νέο άτομο.

Οι ερευνητές συνήθως κατατάσσουν ως αριστερόχειρες όσους πληρούν τα παρακάτω κριτήρια:

1. Χρησιμοποιούν το αριστερό χέρι για να γράφουν.
2. Προτιμούν το αριστερό χέρι για την πλειονότητα των εργασιών τους.
3. Το αριστερό τους χέρι είναι το πιο επιδέξιο ή το πιο ικανό χέρι.

Ωστόσο δεν έχουμε μόνο επικυριαρχία ενός χεριού αλλά και ματιού, αυτιού και ποδιού.

Πώς καθορίζεται η επιλογή του χεριού
Ακόμα δεν υπάρχει καθορισμένη απάντηση για την αιτία του κυρίαρχου χεριού, αλλά ξέρουμε ότι καθορίζεται από μια μεγαλύτερη κυριαρχία του ενός ημισφαιρίου του εγκεφάλου πάνω στο άλλο.Ο εγκέφαλος χωρίζεται σε δύο ημίσεα, το δεξί και το αριστερό ημισφαίριο. Το σώμα είναι "διαγώνια δικτυωμένο " ώστε η αριστερή πλευρά του εγκεφάλου να ελέγχει τη δεξιά πλευρά του σώματος, ενώ το δεξί ημισφαίριο ελέγχει την αριστερή πλευρά. Οι ερευνητές έχουν καταλήξει στο συμπέρασμα ότι οι διαδικασίες της γλώσσας και της αναλυτικής σκέψης διεκπεραιώνονται από το αριστερό ημισφαίριο, ενώ η χωρική αντίληψη, η μουσική, η συναισθηματική σκέψη περιέχονται στο δεξί ημισφαίριο.  Μηνύματα ανταλλάσσονται μεταξύ των δυο ημισφαιρίων από εκατομμύρια νευρικές ίνες.

Για παράδειγμα θεωρείται ότι οι αριστερόχειρες κατανοούν μια έννοια δημιουργώντας μια οπτική εικόνα της έννοιας στο μυαλό τους. Αυτή η γνώση βοηθά πολύ το δάσκαλο ενός αριστερόχειρου παιδιού, καθώς αποδεικνύεται ότι το παιδί ανταποκρίνεται σε μια νέα έννοια πολύ καλύτερα, ιδιαίτερα όταν αυτή μεταδίδεται με τέτοιο τρόπο που να μπορεί το παιδί να την οπτικοποιήσει μέσα στο κεφάλι του.

Τα περισσότερα μωρά γεννιούνται αμφιδέξια. Ωστόσο, αν ένα παιδί είναι πράγματι αριστερόχειρας, αυτό μπορούμε να το επιβεβαιώσουμε μετά τα τρία του χρόνια.Όπως έχει ήδη αναφερθεί, η αριστεροχειρία δεν αφορά μόνο το χέρι, αλλά συχνά αναφέρεται και στο αριστερό πόδι, μάτι ή αυτί. Αρκεί να προσέξουμε με ποιο πόδι ξεκινά ένα παιδί να ανεβεί μια σκάλα, με ποιο αυτί προσπαθεί να ακούσει, με ποιο χέρι ζωγραφίζει ή πλένει τα δόντια του, πώς χειρίζεται κάτι που απαιτεί μεγάλη δύναμη, για να καταλάβουμε αν είναι ή όχι αριστερόχειρας.

Πώς μπορούμε να βοηθήσουμε εμείς οι νηπιαγωγοί
Από τη στιγμή που διαπιστώνετε ότι ένα παιδί δείχνει ισχυρή προτίμηση στο αριστερό του χέρι βεβαιωθείτε ότι, όταν το παιδί αυτό θα αρχίσει να κόβει για τις χειροτεχνικές εργασίες, υπάρχει στο νηπιαγωγείο το κατάλληλο ψαλίδι, επειδή το ψαλίδι για δεξιόχειρες δεν το εξυπηρετεί.
Η στάση του σώματος είναι σημαντική. Πρέπει να εξασφαλίσετε ότι ένα αριστερόχειρο παιδί δεν συγκρούει τον αγκώνα του με εκείνον του δεξιόχειρα που κάθεται δίπλα του. Βάλτε τον δεξιόχειρα δεξιά του αριστερόχειρα ώστε να  μην παρεμβαίνουν οι αγκώνες στην επιφάνεια εργασίας των παιδιών.
Τακτοποιήστε με τέτοιον τρόπο την αίθουσα ώστε τόσο οι δεξιόχειρες όσο και οι αριστερόχειρες μαθητές να βλέπουν άμεσα τη νηπιαγωγό όσο και τον κύριο πίνακα γραφής και ελέγξτε ότι κανένα παιδί δεν στρίβει το κεφάλι του ή το σώμα του για να δει.

Ο σχηματισμός των γραμμάτων και οι δεξιότητες στην γραφή
Το κλειδί για το καλό στυλ γραφής για τα αριστερόχειρα παιδιά είναι ο σωστός τρόπος πιασίματος του μολυβιού με το χέρι και η σωστή στάση του σώματος (LaurenMilsom 2011).
Μια συνήθεια που αξίζει να αποκτήσουν νωρίς είναι από ποια πλευρά της σελίδας να αρχίσουν να γράφουν. Οι αριστερόχειρες έχουν την τάση να αρχίζουν από το δεξί μέρος της σελίδας και να έλκουν το μολύβι προς τα αριστερά, πράγμα που είναι πολύ ευκολότερο και πιο φυσιολογικό. Από τη στιγμή που σχηματίζουν γράμματα, η καλή τους νοερή απεικόνιση συχνά τα καθιστά ικανά να σχηματίζουν τα γράμματα προς τα πίσω και να γράφουν με αντικατοπτρισμό, γεγονός που τα καθιστά ικανά να διαβάσουν γρήγορα.
Ποτέ μην τιμωρείτε ένα παιδί που αρχίζει να γράφει έτσι, καθώς είναι φυσιολογικό για τους αριστερόχειρες. Βάλτε μία χρωματιστή κουκίδα ή ένα αυτοκόλλητο αστεράκι στην πάνω αριστερή γωνία των σελίδων, που θα υπενθυμίζει στο παιδί που να αρχίζει να γράφει και ενισχύστε τον τρόπο σχηματισμού των γραμμάτων από νωρίς, για να βεβαιωθείτε ότι γράφουν προς τη σωστή κατεύθυνση.
Τα μεγάλα τριγωνικά μολύβια είναι χρήσιμα, καθώς ενθαρρύνουν μια καλή λαβή με τα τρία δάχτυλα. Επειδή οι αριστερόχειρες πρέπει να σπρώχνουν το μολύβι, συχνά το πιάνουν πάρα πολύ σφιχτά και χρειάζεται να μάθουν να κρατούν το χέρι τους κάτω από τη γραμμή που γράφουν, με το χαρτί ελαφρά προς τα αριστερά του σώματος τους, ώστε να έλκουν το μολύβι προς αυτούς.
Κάθε διόρθωση που αφορά τη στάση του σώματος και του χεριού πρέπει να γίνεται πάντα ευγενικά χωρίς τιμωρίες, επειδή το παιδί θα εισπράξει τα αρνητικά σχόλια και είναι πιθανό να αναβάλει το γράψιμο από πολύ νωρίς. 
Επίσης, θα ανακαλύψετε ότι παρουσιάζοντας τους αριθμούς σε κάθετη παρά σε οριζόντια μορφή, πιθανόν να γίνονται ευκολότεροι αντιληπτοί από έναν αριστερόχειρα.
Συχνά, ένας αριστερόχειρας βλέπει την εικόνα αυτού που θέλει να δημιουργήσει ή να γράψει πρώτα στο μυαλό του πριν τη μεταφέρει στο χαρτί.

Ο σωστός εξοπλισμός

• Ψαλίδια για αριστερόχειρες πρέπει να υπάρχουν. Ωστόσο, δεν εξυπηρετούν σε τίποτε αν τα έχουμε χάσει ή είναι μπερδεμένα ή βρίσκονται ψηλά σε κάποιο ράφι και το παιδί δεν μπορεί να τα φτάσει.
• Μολύβια με λαβή που ενθαρρύνει το σωστό τρόπο πιασίματος του μολυβιού. Διατίθενται και ως χρωματιστά μολύβια και μαρκαδόροι. Διαφορετικά μπορούν να χρησιμοποιηθούν πάνω στα κανονικά μολύβια λαβές σε καλούπια.
• Οι ξύστρες για αριστερόχειρες έχουν τη θέση της λαβίδας αντίστροφα. η ξύστρα κρατιέται με το δεξί χέρι, το μολύβι με το αριστερό και στρέφεται προς τα έξω, αριστερόστροφα.
• Το σπιράλ δέσιμο των τετραδίων εμποδίζει τα αριστερόχειρα παιδιά που προσπαθούν να γράψουν. Υπάρχουν εκδοχές για αριστερόχειρες ή ένα κοινό σημειωματάριο μπορεί να χρησιμοποιηθεί.
• Να θυμάστε ότι θα πρέπει να τονίζουμε το σωστό σημείο εκκίνησης στην κορυφή του αριστερού περιθωρίου της σελίδας σε κάθε περίπτωση

Απόσπασμα άρθρου της Γκόλφως Τζελετοπούλου, διδάκτωρ Επιστημών Αγωγής του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων, από το περιοδικό Σύγχρονο Νηπιαγωγείο, τεύχος 76 / Ιούλιος-Αύγουστος 2010.

Παραδείγματα δράσεων για μια ομαλή μετάβαση από το σπίτι στο νηπιαγωγείο

Καθώς τα παιδιά μεγαλώνουν, βιώνουν διάφορες μεταβάσεις στη ζωή τους, που προκαλούνται από αλλαγές που συμβαίνουν στην καθημερινότητα τους. Από τις πιο σημαντικές είναι η μετάβαση από το σπίτι στο νηπιαγωγείο και από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό σχολείο. Οι εμπειρίες που αποκτούν για τις δυο αυτές χρονικές περιόδους επηρεάζουν τη σχέση τους με τη μάθηση, αλλά και τους τρόπους που διαχειρίζονται τις αλλαγές στη ζωή τους.

Η σταδιακή ένταξη των παιδιών στα πέντε μαθησιακά πλαίσια του νηπιαγωγείου (παιχνίδι, ρουτίνες, καταστάσεις καθημερινή ζωής, διερευνήσεις, οργανωμένο πρόγραμμα δραστηριοτήτων), χρειάζεται να γίνεται,κάθε φορά, σύμφωνα με τις ανάγκες και τους ατομικούς ρυθμούς των παιδιών.

Παραδείγματα δράσεων:

• Ο εκπαιδευτικός αφιερώνει σημαντικό χρόνο από το ημερήσιο πρόγραμμα στο παιχνίδι, μέσα κι έξω από την τάξη, δίνοντας στα παιδιά την ευκαιρία να γνωριστούν και να αλληλεπιδράσουν. Ζητά από τα παιδιά να προτείνουν παιχνίδια που τους αρέσουν και τα παίζει στην τάξη μαζί τους. Αξιοποιεί π.χ. τα παιχνίδια γνωριμίας, ομαδικά-κινητικά παραδοσιακά παιχνίδια για να αρχίσουν όλα τα παιδιά να συμμετέχουν.Οργανώνει μαζί με τα παιδιά τις γωνιές των παιχνιδιών, π.χ. με τα παιδαγωγικά παιχνίδια, τη γωνιά του κοινωνικού-δραματικού παιχνιδιού, τα  παιχνίδια της αυλής κ.λ.π.
• Εισάγει τα παιδιά στις ρουτίνες της τάξης με καθημερινή συζήτηση, μέχρι να τις νιώσουν δικές τους και να συμμετέχουν σε αυτές με ευκολία. Αξιοποιεί εργαλεία όπως η κούκλα της τάξης, που γνωρίζει πολλά πράγματα για τις ρουτίνες, εξηγεί το λόγο ύπαρξης τους και βοηθά τα παιδιά να τις οικειοποιηθούν.
• Οργανώνει δραστηριότητες που βοηθάνε τα παιδιά να συνδέσουν τη ζωή τους στο νηπιαγωγείο με τις προηγούμενες εμπειρίες τους. Τα παιδιά π.χ. περιγράφουν, ζωγραφίζουν ή φέρνουν φωτογραφίες στο νηπιαγωγείο και παρουσιάζουν "πώς πέρασαν τις διακοπές τους", "πώς περνούν την ώρα στο σπίτι τους", "ποιοι είναι οι αγαπημένοι τους φίλοι", "ποιοι αποτελούν την οικογένεια τους" κ.α.
• Παρατηρεί τα παιδιά, ώστε να εντοπίσει τα ενδιαφέροντα, τις ιδιαίτερες ικανότητες τους καθώς και τους τρόπους που μαθαίνουν. Καταγράφει π.χ. ποιες είναι οι αγαπημένες ενασχολήσεις του κάθε παιδιού στην τάξη, πώς αξιοποιεί το χρόνο του στο ελεύθερο παιχνίδι, που τα καταφέρνει καλύτερα, στη ζωγραφική, στο τρέξιμο, στο τραγούδι κ.α. Αξιοποιεί τις πληροφορίες για να οργανώσει δραστηριότητες που τα ενδιαφέρουν.
• Οργανώνει σταδιακά διερευνήσεις-μικρές έρευνες που να έχουν νόημα για τα παιδιά. π.χ. σε μικρές ομάδες των δυο ή τριών ατόμων, τα παιδιά ερευνούν και παρουσιάζουν "ποιο είναι το αγαπημένο τους παραμύθι", "τραγούδι", "παιχνίδι", "τι δεν τους αρέσει να κάνουν στο νηπιαγωγείο", "ποιον θα προσκαλούσαν να έρθει να τους δει και γιατί", "τι θα ήθελαν να οργανώσουν στο νηπιαγωγείο τους" κ.α.

Απόσπασμα από τον Οδηγό Σπουδών για το Νηπιαγωγείο 2011

Συνεργασία σχολείου και οικογένειας - Ιδέες για δραστηριότητες

Για να είναι αποτελεσματική η συμμετοχή των γονέων στην εκπαίδευση των παιδιών πρέπει οι ιδέες και οι προτάσεις που κάνουμε εμείς οι εκπαιδευτικοί να είναι συγκεκριμένες και να λαμβάνουν υπόψη τους το πολιτισμικό, μορφωτικό και οικονομικό πλαίσιο της οικογένειας. Όλες οι οικογένειες μπορούν να συνεισφέρουν αν οι ιδέες που τους δοθούν ταιριάζουν με τις συνήθειες, τα πιστεύω και τις δυνατότητες τους, σε διάφορους τομείς. Για παράδειγμα, οι γονείς μπορούν να συμβάλλουν στη γλωσσική ανάπτυξη των παιδιών τους ακόμα κι αν δεν γνωρίζουν ανάγνωση ή γραφή: με την αφήγηση παραμυθιών που γνωρίζουν οι ίδιοι ή προσωπικών ιστοριών από την παιδική τους ηλικία. Με τον ίδιο τρόπο μπορούν να συμβάλλουν και τα ηλικιωμένα μέλη της οικογένειας που πιθανότατα να περνάνε τον περισσότερο χρόνο με τα παιδιά.

Μπορούμε να δώσουμε ιδέες για δραστηριότητες στους γονείς είτε γραπτά είτε προφορικά σε ομαδικές ή ατομικές συναντήσεις. Η γραπτή επικοινωνία έχει το πλεονέκτημα ότι ο γονέας μπορεί να διαβάσει  το υλικό στον ελεύθερο χρόνο του, να το συμβουλευτεί όσες φορές θέλει και να το μοιραστεί με άλλα μέλη της οικογένειας που δεν συμμετείχαν στη συνάντηση. Για τους γονείς που δε μιλούν ελληνικά μπορεί να γίνει συνεργασία με γονείς που μιλάνε και τις δύο γλώσσες και να μεταφραστεί το υλικό.

Οι προτεινόμενες δραστηριότητες μπορεί να είναι:

• Εύκολες συνταγές από διάφορες χώρες
• Πειράματα από το χώρο των φυσικών επιστημών με υλικά που βρίσκονται σε κάθε σπίτι.
• Επίλυση ενός "προβλήματος"
• Δραστηριότητες με αφορμή την ανάγνωση βιβλίων
• Παιχνίδια που προωθούν μαθηματικές έννοιες (π.χ. παιχνίδια με ζάρια)
• Κατασκευές που μπορεί η οικογένεια μετά να αξιοποιήσει (π.χ. "σπιτάκι για τα πουλιά από τα χάρτινα κουτιά του γάλακτος, χαρτί περιτυλίγματος για τα χριστουγεννιάτικα δώρα κ.α.)
• Ιδέες για συμμετοχή της οικογένειας σε καλλιτεχνικές δημιουργικές δραστηριότητες που οργανώνονται από την κοινότητα.

Όπως ισχύει για τα παιδιά, η συμμετοχή των γονέων σε μια δραστηριότητα δε συνεπάγεται ότι κατανοούν τη σημασία της για τη μάθηση του παιδιού ή τον τρόπο με τον οποίο μπορούν οι ίδιοι να βοηθήσουν. Γι αυτό συνιστάται να συνοδεύεται η δραστηριότητα από μια ή δυο προτάσεις που να παρέχουν τέτοιου είδους πληροφορίες. 

απόσπασμα από το "Πρόγραμμα Σπουδών Νηπιαγωγείου 2011"