Project "Βασιλόπιτα" (συνέχεια)

 

Project Βασιλόπιτα 1 by Fro Bour

Project Βασιλόπιτα /Χρονοδιάγραμμα - Τμήμα Α

Βασιλόπιτα Project by Fro Bour

Μία βασιλόπιτα...διαφορετική - Τμήμα Α

Η δική μου βασιλόπιτα

 

Φθινοπωρινά πορτρέτα - Ολοήμερο Α'

Φθινοπωρινά Πορτρέτα εμπνευσμένα από την ιστορία «ο γάμος των δυο σκιάχτρων» και σύντομα παιχνίδια δημιουργικής γραφής.

Ομαλή Μετάβαση στο Δημοτικό - Εννοιολογικός χάρτης

Σήμερα ξεκινήσαμε με το νέο μας εκπαιδευτικό σενάριο , δηλ. τη μετάβαση στο Δημοτικό. Το πρώτο πράγμα που σχεδιάσαμε με τα παιδιά ήταν ο εννοιολογικός χάρτης. Σε αυτόν, μετά από συζήτηση καταγράψαμε 5 ενότητες:

1. Τι γνωρίζουμε για το Δημοτικό;

2. Τι θέλουμε να μάθουμε για το Δημοτικό;

3. Γιατί πάμε στο Δημοτικό;

4. Πώς φαντάζομαι το Δημοτικό σχολείο;

5. Τα συναισθήματα μου (επειδή θα πάω στο δημοτικό σχολείο).

Δείτε τον εννοιολογικό χάρτη που δημιουργήσαμε στο coggle.it εδώ

Μετάβαση στο Δημοτικό - Ολοήμερο Β'

Αγαπητοί μας γονείς,

Θεωρώντας ότι η μετάβαση των νηπίων από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό Σχολείο είναι μια εξαιρετικά κρίσιμη εμπειρία στη ζωή του παιδιού, καθώς θέτει τις βάσεις της μετέπειτα σχολικής του πορείας αλλά και το ότι η ομαλή του μετάβαση δεν αποβλέπει μόνο στην ακαδημαϊκή επιτυχία του μαθητή, μα πρωτίστως στη καλλιέργεια συναισθημάτων κοινωνικής και συναισθηματικής επάρκειας, είναι σημαντικό για εμάς η μετάβαση να γίνει με τέτοιο τρόπο,  ώστε τόσο τα παιδιά όσο και οι οικογένειές τους να έχουν μια θετική άποψη για το σχολείο και ιδιαίτερα τα παιδιά να έχουν την αίσθηση ότι είναι επαρκείς ως μαθητές.

Προσπαθώντας λοιπόν να συμβάλουμε στην ομαλή μετάβαση των παιδιών στο Δημοτικό Σχολείο είναι σημαντικό όλοι οι εμπλεκόμενοι φορείς εκπαιδευτικοί, γονείς και παιδιά να συνεργαστούμε προς την επίτευξη του κοινού σκοπού.

Λόγω των ιδιαίτερων συνθηκών που επικρατούν, λόγω Covid-19, η επίσκεψη μας δια ζώσης, στο 1ο Δημοτικό Λυκόβρυσης δεν θα μπορέσει να πραγματοποιηθεί. Αυτό όμως δε θα μας εμποδίσει να βρούμε εναλλακτικούς τρόπους για να φέρουμε τα παιδιά σε επαφή με το Δημοτικό σχολείο.

Για τις επόμενες δύο εβδομάδες και μέχρι τη λήξη της φετινής χρονιάς θα ασχοληθούμε με το εκπαιδευτικό σενάριο: «Ομαλή Μετάβαση από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό σχολείο». Σκοπός μας και γι’αυτή τη θεματική μας προσέγγιση είναι τα παιδιά μας να μην είναι απλοί θεατές μιας δικής μας παρουσίασης αλλά να εμπλακούν ενεργά.

Και οι μικροί μας μαθητές – προνήπια, ασφαλώς, θα συμμετάσχουν και θα εμπλακούν σε όλο το σενάριο, για να μοιραστούν τις εμπειρίες και τις απόψεις τους, να αναπτύξουν τη φαντασία τους αλλά και να αποκομίσουν μία ανάμνηση, μία πρώτη γνώση, που θα τους είναι πολύ χρήσιμη όταν με το καλό θα έρθει  η δική τους σειρά να μεταβούν από την προσχολική στη δημοτική εκπαίδευση.

Γι’ αυτό και όλοι, θα χωριστούν  σε 5 ομάδες. Οι 5 αυτές ομάδες θα ερευνήσουν τις παρακάτω κατηγορίες σχετικά με το Δημοτικό σχολείο:

Τρίγωνα: Θα βρουν πληροφορίες σχετικά με τα μαθήματα (Γλώσσα, Μαθηματικά, Αγγλικά κλπ.) που διδάσκονται στην Α’ τάξη του Δημοτικού σχολείου

Πεντάγωνα: Θα βρουν πληροφορίες σχετικά με τα διαλείμματα (πόσα, διάρκεια, χτύπημα κουδουνιού, ποιος το χτυπάει κλπ.) και τα παιχνίδια που επιτρέπονται (αν επιτρέπονται)

Τετράγωνα: Θα βρουν πληροφορίες για το ωράριο του Δημοτικού σχολείου (ώρα άφιξης, ώρα αποχώρησης, από πού φεύγουν τα παιδιά, φεύγουν όλα μαζί, υπάρχει ολοήμερο, τι γίνεται εκεί κλπ) και το κολατσιο-σνακ-φαγητό που επιτρέπεται (το φέρνουν μαζί τους, το αγοράζουν, είναι δωρεάν, που τρώνε, κλπ.)

Παραλληλόγραμμα: Θα βρουν πληροφορίες για τα παιδιά που πηγαίνουν στο Δημοτικό (είναι όλα της ίδιας ηλικίας, μικρότερα ή μεγαλύτερα, πόσο μεγαλύτερα, νέοι συμμαθητές από άλλα νηπιαγωγεία, παλαιοί συμμαθητές από την περσινή χρονιά κλπ.)

Κύκλοι: Θα βρουν πληροφορίες σχετικά με τους χώρους του σχολείου (προαύλιο, ένα ή περισσότερα και τι γίνεται στο κάθε ένα, τάξεις, όροφοι, τουαλέτες, γραφείο δασκάλων, ξεχωριστό γραφείο διευθυντή κλπ.)

Η συλλογή των παραπάνω πληροφοριών μπορεί να γίνει με αρκετούς τρόπους όπως εξυπηρετεί τον κάθε ένα:

μπορεί να γίνει με επιτόπια παρατήρηση από το ίδιο το παιδί κάνοντας μια βόλτα μαζί του μέχρι το Δημοτικό σχολείο και τραβώντας φωτογραφίες τις οποίες μπορείτε να εκτυπώσετε (όσοι διαθέτετε εκτυπωτή) ή να τις στείλετε στο e-mail της δασκάλας και θα τις εκτυπώσουμε εμείς.

μπορούν επίσης τα παιδιά να ζωγραφίσουν αυτά που βλέπουν.

μπορείτε να μιλήσετε με μεγαλύτερα αδέρφια της οικογένειας που πηγαίνουν ήδη στο Δημοτικό σχολείο,

μπορείτε να ρωτήσετε φίλους που έχουν παιδιά που πάνε στο Δημοτικό και τέλος

το γνωστό μας σερφάρισμα στο διαδίκτυο.

Τα αποτελέσματα από τη συλλογή των πληροφοριών σας παρακαλούμε να τα φέρουν τα παιδιά τη Δευτέρα 14-6-2021 , το αργότερο Τρίτη.

Τα παιδιά θα πρέπει να παρουσιάσουν στην ολομέλεια, με τα υπόλοιπα μέλη της ομάδας τους, τις πληροφορίες που έχουν συλλέξει για την κατηγορία στην οποία ανήκουν.

Με όλο το υλικό, αφού παρουσιαστεί από όλες τις ομάδες, θα δημιουργήσουμε με τα παιδιά ένα κολάζ το οποίο θα αναρτηθεί στην τάξη.

Αφού ολοκληρωθεί η φάση της παρουσίασης θα πραγματοποιηθεί μία διαδικτυακή συνάντηση μέσω της πλατφόρμας Webex με τα παιδιά και τις δασκάλες της Α’ τάξης προκειμένου να γίνει μια ζωντανή συζήτηση και τα παιδιά μας να μπορέσουν να εκφράσουν τις απορίες τους, τις ιδέες τους, τις σκέψεις τους και να πάρουν απαντήσεις από τα ίδια τα παιδιά του Δημοτικού.

Τέλος θα θέλαμε να σας ζητήσουμε, όσοι από εσάς έχετε παλαιότερα βιβλία της Α’ τάξης, Γλώσσας ή Μαθηματικών ή όποιο άλλο, να μας το φέρετε στο Νηπιαγωγείο ώστε να φτιάξουμε με τα παιδιά τη γωνιά του Δημοτικού για να εξοικειωθούν με αυτά και να μπορούν να αναπαριστούν το μάθημα του Δημοτικού στο πλαίσιο των ελεύθερων δρστηριοτήτων τους.

Για οποιαδήποτε απορία ή διευκρίνιση χρειαστείτε σχετικά θα είμαστε στη διάθεσή σας.

Κυρία Ειρήνη

Κυρία Φρόσω

Ο ηλεκτρονικός υπολογιστής στην παρέα μας

 

Αφού τελείωσε η πρώτη εβδομάδα της επανασύνδεσης και της προσαρμογής μας που ήταν γεμάτη από Παιχνίδι και Παιχνίδι και Παιχνίδι, αρχίσαμε και λίγο μάθημα!!

Ασχολούμαστε λοιπόν αυτές τις εβδομάδες με τον ηλεκτρονικό υπολογιστή, επαφή, εκμάθηση και σωστή χρήση.

Μας δώρισαν και μηχανήματα καινούργια και έτσι μπορούμε να ξεκινήσουμε.

Τι θα κάνουμε;

Θα το δείτε αν πατήσετε πάνω στον παρακάτω σύνδεσμο

Το πρόγραμμα coggle.it είναι μία εφαρμογή εννοιολογικού χάρτη που μας βοηθά να σχεδιάζουμε και μαζί με τα παιδιά με τι θα ασχοληθούμε καθόλη τη διάρκεια της θεματικής ενότητας.

Αρχίζουμε σιγά-σιγά από την αρχή και σκοπεύουμε να φτάσουμε ψηλά, πολύ ψηλά!

Ο επιστήμονας Άλμπερτ και το φαινόμενο του θερμοκηπίου

 

Νερό μου, νεράκι....

Ανακοίνωση

Αγαπητοί μας γονείς

Από την προηγούμενη εβδομάδα στο νηπιαγωγείο μας ασχολούμαστε με το νερό.

Κατά τη διάρκεια της ανάπτυξης του θέματος αυτού:

• θα διερευνήσουμε για τις ιδιότητες του νερού και τις μορφές του νερού,
• θα παρακολουθήσουμε τον κύκλο του νερού,
• θα κάνουμε πειράματα με το νερό,
• θα ασχοληθούμε με τη χρήση και τη χρησιμότητα του νερού και
• τέλος, θα μιλήσουμε για τη μόλυνση και την υπερκατανάλωση του νερού.

Θα θέλαμε λοιπόν να φέρουν τα παιδιά στο νηπιαγωγείο φωτογραφίες με το νερό, παραμύθια για το νερό, περιοδικά και εφημερίδες που να αναφέρουν το νερό, ότι υπάρχει στο σπίτι και ότι ερευνήσετε μαζί τους στο διαδίκτυο και έχετε τη δυνατότητα να τυπώσετε.

Για οποιαδήποτε απορία είμαστε στη διάθεση σας.

Οι εκπαιδευτικοί του Ολοήμερου Β’

Ύπνε που παίρνεις τα παιδιά......

Τι είναι ύπνος: "Ο ύπνος είναι μια φυσιολογική περιοδική κατάσταση ηρεμίας, κατά τη διάρκεια της οποίας σημειώνεται προσωρινή μεταβολή της συνείδησης του εξωτερικού κόσμου και επακόλουθη μείωση της μυϊκής δραστηριότητας του μεταβολισμού και της ανταπόκρισης σε ερεθίσματα". Ο ύπνος είναι σημαντική αναζωογονητική διαδικασία αναγκαία για τη σωματική και πνευματική μας υγεία και για την επιβίωση μας.

Που χρειάζεται ο ύπνος: Ο ύπνος, κυρίως ο βραδινός,  είναι πολύ σημαντικός για τη μνήμη μας, για τη διαδικασία της μάθησης και τη λειτουργία της σκέψης, για να έχουμε ισχυρό ανοσοποιητικό σύστημα και να μην είμαστε ευάλωτοι σε νοσήματα, για να ξεκουράζονται οι νευρώνες μας και να λειτουργεί βέλτιστα το νευρικό μας σύστημα, για να εκκρίνεται αυξητική ορμόνη και να αναπτυσσόμαστε σωστά, για καλύτερη κυτταρική ανάπτυξη και επιδιόρθωση, για να έχουμε καλή διάθεση και κοινωνική συμπεριφορά, για να είμαστε λειτουργικοί, για να αποβάλουμε το στρες και την ένταση, κλπ.

Οι αϋπνίες βλάπτουν την υγεία: Προκαλούν χρόνια κόπωση, μειώνουν τη συγκέντρωση και την απόδοση, χαλάνε την καλή διάθεση και μερικές φορές διαταράσουν τη μνήμη. Επίσης, επηρεάζουν και το ηθικό. Ακόμη, προκαλούν πονοκεφάλους ή πόνο στο στομάχι, μυϊκή ένταση, αναπνευστικά προβλήματα - αίσθημα πνιξίματος, ταχυπαλμίες και πόνους στο στήθος. Όσοι υποφέρουν απο αϋπνίες εκδηλώνουν σε διπλάσιο ποσοστό ασθένειες και παθαίνουν 2-3 φορές παραπάνω ατυχήματα.

Τα πιο υγιή και χαρούμενα παιδιά είναι αυτά που κοιμούνται καλά. Η ικανότητα του παιδιού να αναπτυχθεί, να μάθει, να φαντάζεται, να δημιουργεί, να κοινωνικοποιείται σχετίζεται με τον βραδινό ύπνο. Η καθημερινή αυτή δραστηριότητα, που είναι βιολογικά προγραμματισμένη να συνδέεται με την έκκριση ορμονών απαραίτητων για τη σωματική και ψυχική υγεία, είναι σημαντικό να εδραιωθεί στα παιδιά ως μία καθημερινή, αλλά πολύ σημαντική συνήθεια που έχει να τους ανταποδώσει "μια καλή ημέρα". Ενας καλός και επαρκής σε ώρες ύπνος δίνει την ευκαιρία στο σώμα να ξεκουραστεί, να αποθεραπευτεί από την ημερήσια δραστηριότητα, να επουλώσει πληγές και αρρώστιες. Ταυτόχρονα, κατά τη διάρκεια του ύπνου ο εγκέφαλος επεξεργάζεται όλες τις πληροφορίες της ημέρας, ενώ έχει τον απαραίτητο "χρόνο" να εσωτερικεύσει εμπειρίες, να αρχειοθετήσει τις μνήμες και τις αναμνήσεις της ημέρας και να διαχειριστεί τα συναισθήματα.

Αν και συχνά ο ύπνος θεωρείται δεδομένος και αυτονόητος ωστόσο παρατηρούνται και καταγράφονται από τον Παγκόσμιο Οργανισμό Υγείας πολλά προβλήματα που έχουν επιπτώσεις και επιπλοκές στη γενικότερη υγεία του ανθρώπου. Για τα παιδιά, που δεν αρχίζουν από μικρά καλές συνήθειες ύπνου, όταν φτάνουν στην εφηβεία, οι διαταραχές και τα προβλήματα αγγίζουν παγκόσμια το 25%. Έχει καθιερωθεί "Παγκόσμια Ημέρα Ύπνου" - η τρίτη Παρασκευή κάθε Μάρτη, καθώς συχνά εύκολα "παραβιάζεται" το δεδομένο του καθημερινού, καλού και επαρκή σε ώρες βραδινού ύπνου. 

Οι ειδικοί λένε ότι τα παιδιά της προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας χρειάζονται 10-12 ώρες ύπνου καθημερινά, για να μπορέσει το σώμα να ξεκουραστεί και να επανέλθει από μια έντονη, δραστήρια και κουραστική ημέρα.

Από την επόμενη εβδομάδα λοιπόν θα ασχοληθούμε στο σχολείο μας με τον ΥΠΝΟ, σε ένα βραχυχρόνιο σενάριο και θα εξετάσουμε τα παρακάτω:

1. Θα χωρίσουμε την ημέρα μας σε 4 μέρη: Πρωί - Μεσημέρι -Απόγευμα - Βράδυ και θα καταγράψουμε και θα ζωγραφίσουμε τις ασχολίες μας αντίστοιχα.

2. Θα ρωτήσουμε τα παιδιά, τι νομίζουν τα παιδιά ότι τα οφελεί ο ύπνος , καταγράφοντας ιδέες προσανατολισμένες σε 3 άξονες ΞΕΚΟΥΡΑΣΗ - ΑΝΑΠΤΥΞΗ - ΕΝΕΡΓΕΙΑ

3. Θα δραματοποιήσουμε καταστάσεις παιδιών που είχαν έναν καλό ύπνο και άλλων που δεν είχαν, μιλώντας για την κόπωση, την υπερδιέγερση και την έλλειψη συγκέντρωσης.

4. Θα καταγράψουμε ατομικά σε εβδομαδιαία ερευνητική μέτρηση και καταγραφή  - Η ΟΠΟΙΑ ΘΑ ΓΙΝΕΙ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ ΜΕ ΤΗ ΒΟΗΘΕΙΑ ΣΑΣ, σε ειδικά διαμορφωμένα ερωτηματολόγια και με τη βοήθεια χάρτινων ρολογιών δικής μας κατασκευής, την ώρα που πηγαίνει το παιδί για ύπνο και την ώρα που ξυπνάει το πρωί. Τα συνολικά στατιστικά στοιχεία θα έρθουν στο σχολείο στο τέλος της εβδομάδας. ΘΑ ΛΑΒΕΤΕ ΑΝΑΛΥΤΙΚΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ ΑΥΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ.

5. Θα ασχοληθούμε με τις καλές συνήθειες και πρακτικές  - μπάνιο , πλύσιμο δοντιών, παραμύθι κ.α. πριν τον βραδινό ύπνο και τι πρέπει να αποφεύγεται - βαρύ φαγητό , υπολογιστής, τάμπλετ, κινητό, τηλεόραση κ.α.

6. Τέλος, θα ζωγραφίσουμε τα όνειρα μας, Ύπνε που μας παίρνεις, πού μας ταξιδεύεις....

Γονείς μας, θα σας κρατάμε ενήμερους καθώς ξεκινάμε πολλή δουλειά από την επόμενη εβδομάδα!!!

Εκπαιδευτικό Σενάριο από το Σύγχρονο Νηπιαγωγείο Τεύχος Μάρτιος-Απρίλιος 2014 της συναδέρφου κυρίας ΠΑΠΑΓΙΑΝΝΙΔΟΥ ΧΡΙΣΤΙΝΑΣ.

Κάτι λίγο από Χειμώνα....

Ανοίγοντας το σχολείο αμέσως μετά το νέο έτος, μας «έπιασε» ο χιονιάς.  Τι πιο τέλεια ευκαιρία να ασχοληθούμε λοιπόν με το χιόνι, το κρύο, και την παγωνιά μέσα στην καρδιά του χειμώνα.

Παίξαμε με τα αρχικά των ονομάτων μας, τα οποία είχαμε γράψει σε μανταλάκια από τον Οκτώβριο όταν μαθαίναμε ποια είναι τα αρχικά του κάθε ονόματος.

Σχηματίσαμε έναν χιονάνθρωπο με την Αλφαβήτα και τοποθετήσαμε τα μανταλάκια  πάνω του.

Τον ονομάσαμε "Γραμματοχιονάνθρωπο" και τον κρεμάσαμε στο ταμπλό μας μαζί με πολλούς άλλους φίλους του.

 

 Διακοσμίσαμε την εσωτερική μας πόρτα και τα παράθυρα μας.

Θυμάμαι, γράφω τ’ όνομα μου με χιονάνθρωπο. 

Κόψαμε τόσους κύκλους όσα τα γράμματα σε κάθε όνομα, αφού τα μετρήσαμε και σχηματίσαμε χιονανθρώπους.  Γράψαμε σε κάθε κύκλο από ένα γράμμα, κόψαμε καπέλα και σχηματίσαμε το δικό μας χιονάνθρωπο.

Γράμμα Χ

Από τα βιβλία του Ε. Τριβιζά, της Ρώσση-Ζαίρη, απλώσαμε μπουγάδα, γράψαμε το Χ,χ, κάναμε εργασία από τα ραντεβουδάκια και παίξαμε το παιχνίδι "ποιος θα βρει τα περισσότερα"

Θυμηθήκαμε τα βασικά σχήματα παρέα με χιονάνθρωπους, τους "Σχηματοχιονανθρώπους".

Γνωρίσαμε τη λέξη "Χειμώνας", τη μετρήσαμε, παίξαμε με τα γράμματα της και μετά ανασυνθέσαμε τη λέξη σε ατομική εργασία.

Αφηγηθήκαμε την ιστορία της γέννησης του χιονάνθρωπου και κάναμε ατομική εργασία τη χρονική ακολουθία της ιστορίας.

Αφού παίξαμε με τους σχηματοχιονάνθρωπους, δημιουργήσαμε μια δική μας χειροτεχνία με χιονάνθρωπο, χρησιμοποιώντας για κάθε χαρακτηριστικό του από ένα γεωμετρικό σχήμα, κύκλο για το πρόσωπο, τρίγωνο για τη μύτη, παραλληλόγραμμο για το κασκόλ, τραπέζιο για το λαιμό και στολίσαμε μ΄αυτούς την τάξη μας.

Διαβάσαμε το τραγούδι του χειμώνα με τις φωνούλες του και χωριστήκαμε σε 5 ομάδες. 
Το κάθε παιδί πήρε το ποίημα του χειμώνα και κύκλωσε τη φωνούλα της ομάδας του (α,ε,ο,ι,ου).
Μετά, κάθε ομάδα πήρε από ένα κρουστό όργανο, ντέφια, κουδουνάκια, τριγωνάκια, ξυλάκια και κλακέτες. 

Κάθε ομάδα έπαιζε και τραγουδούσε μία μόνο στροφή και στο τέλος έπαιξε όλη η ορχήστρα μαζί.

Γράψαμε συνταγή της βασιλόπιτας, τη ζυμώσαμε, την ψήσαμε και την κόψαμε στο νηπιαγωγείο. Το φλουρί το βρήκε ο Γιάννης, ο τυχερός της χρονιάς που πήρε δώρο και ένα βιβλίο.

Συνεχίσαμε με τα ρούχα που φοράμε το χειμώνα, αναγνωρίσαμε τις λέξεις σκουφί, γάντια, κασκόλ και μπότες.

Ταιριάξαμε τις λέξεις στο σώμα του αγοριού και του κοριτσιού του χειμώνα.

Κάναμε ατομικές εργασίες με τα αρχικά των λέξεων των ρούχων του χειμώνα.

 Οι εργασίες είναι εδώ και εδώ και εδώ και εδώ και εδώ και εδώ και εδώ. 

Κάναμε τη δική μας χειροτεχνία με παιδί και ρούχα του χειμώνα με τη βοήθεια των λαδοπαστέλ.

Μετρήσαμε με τη βοήθεια των χιονανθρώπων 

Γράμμα Σ,σ,ς

Από τον Τριβιζά, απλώνω μπουγάδα, γράφω, κάνω εργασία από χρυσόψαρα, ψιθυριστές λέξεις από σ.

Γράψαμε όλα τα είδη του σ, στον κινητό μαυροπίνακα μας, που τον χρησιμοποιούμε πολύ και στη γωνιά της γραφής και παίξαμε ένα νέο παιχνίδι με τις λέξεις που αρχίζουν από σ. Αφού διαβάσαμε όλα τα βιβλία με τα σ, ψιθυρίσαμε λέξεις που αρχίζουν από σ στο αυτί της δασκάλας. Κέρδισε αυτός που ψιθύρισε τις περισσότερες. 

Κάναμε άλλη μια καταπληκτική χειροτεχνία με τέμπερες και δημιουργήσαμε ένα χιονισμένο τοπίο.

Και δεν σταματήσαμε να παίζουμε και να ασχολούμαστε με ελεύθερες δραστηριότητες στις γωνιές και τα κέντρα δραστηριοτήτων στο νηπιαγωγείο.

Και τέλος, στη γωνιά της γραφής βάλαμε όλα τα παιχνίδια και τις λέξεις που παίζουμε στην παρεούλα με ελκυστικά σχήματα και φύλα για να γράφουν τα παιδιά όσες λέξεις θέλουν στο ελεύθερο τους.

* οι ιδέες για τις χειροτεχνίες και τα φύλα εργασίας κυκλοφορούν στο διαδίκτυο, pinterest ή άλλα αντίστοιχα blog συναδέρφων. Τις χρησιμοποιούμε είτε αυτούσιες είτε προσασμοσμένες στις ανάγκες της τάξης μας.