Προστατεύουμε το κλίμα, προστατεύουμε τις πολικές περιοχές

Ο χειμώνας μπήκε για τα καλά και είναι ίσως η κατάλληλη εποχή να δουλέψουμε με τους μαθητές το θέμα της κλιματικής αλλαγής. Πολλά παιδιά έχουν ακούσει για την κλιματική αλλαγή, έχουν ακούσει ότι "οι πάγοι λιώνουν" ή ότι "η καφέ αρκούδα δεν πήγε να κοιμηθεί τον χειμώνα γιατί δεν είχε πολύ κρύο". Αυτά τα ακούσματα είναι μια πολύ καλή αφετηρία για να ασχοληθούμε με το θέμα της "κλιματικής αλλαγής" (ή "Φαινόμενο θερμοκηπίου") πιο συστηματικά. Ας μην ξεχνάμε ότι η κλιματική αλλαγή είναι η πιο σημαντική πρόκληση που αντιμετωπίζει ο πλανήτης μας σήμερα. Η Περιβαλλοντική Εκπαίδευση γι΄αυτό το θέμα είναι κατεπείγουσας προτεραιότητας. Προσοχή όμως, άλλο το Φαινόμενο του Θερμοκηπίου κι άλλο η Τρύπα του Όζοντος. Μικροί και μεγάλοι πολλές φορές μπερδεύουν αυτά τα φαινόμενα. Καλό είναι να τα διαχωρίσουμε και να ασχοληθούμε μόνο με το φαινόμενο του θερμοκηπίου.

ΥΛΙΚΑ: Φέρτε στην τάξη εικόνες από ανθρώπους και ζώα που ζούνε στις πολικές περιοχές (εσκιμώοι, πολικές αρκούδες, πιγκουίνοι, τάρανδοι και γενικές εικόνες από τις πολικές περιοχές).

ΔΡΑΣΗ - Βήμα πρώτο

Η πολική αρκούδα και οι πολικές περιοχές

 

Ενώ εμείς προσπαθούμε να φυλαχτούμε από το κρύο, για κάποιους κατοίκους του πλανήτη η παγωνιά είναι μια συνηθισμένη κατάσταση. Κάτι περισσότερο. Χωρίς αυτή δεν μπορούν να ζήσουν. Ένα από αυτά τα ζώα είναι και αυτό που απεικονίζεται. 

• Μπορείτε να φανταστείτε ποιο ζώο είναι;
• Παρατηρήστε την εικόνα της πολικής αρκούδας. Που ζει; Τι τρώει;
• Σε ποιες περιοχές της Γης υπάρχουν πάγοι; (πάγοι υπάρχουν στις πολικές περιοχές, στο Βόρειο και το Νότιο Πόλο, στην Αρκτική και την Ανταρκτική).
• Προσπαθήστε να δείετε στην υδρόγειο σφαίρα που υπάρχουν πάγοι. 

Βήμα δεύτερο- Οι πάγοι λιώνουν
Παρατηρήστε την πολική αρκούδα της εικόνας που κάθεται στον πάγο. Τι της συμβαίνει; Γιατί φοβάται; (οι πάγοι λιώνουν και το σπίτι της καταστρέφεται).

Βήμα τρίτο -  Άλλοι κάτοικοι των πόλων

 

Οι Εσκιμώοι ζούνε στο Βόρειο πόλο. Εκεί η θερμοκρασία είναι γύρω στους -60 βαθμούς Κελσίου. Στη χώρα μας μια πολύ κρύα μέρα η θερμοκρασία μπορεί να φτάσει μέχρι -5 βαθμούς Κελσίου.

• Παρατηρήστε το σπίτι της πολικής αρκούδας και το σπίτι του Εσκιμώου.
• Τι κοινό έχουν;
• Πώς φαντάζεστε ότι αισθάνονται οι Εσκιμώοι που λιώνουν οι πάγοι;
• Μπορείτε να φανταστείτε ποιοι άλλοι ζούνε στις πολικές περιοχές; (Εσκιμώοι, πιγκουίνοι, φώκιες, τάρανδοι κ.α.) 

Βήμα τέταρτο - Γιατί λιώνουν οι πάγοι;
Παρατηρήστε την εικόνα. Τι συμβαίνει στη Γη μας;Ναι, ο πλανήτης ζεσταίνεται, έχει πυρετό. Γι΄αυτό λιώνουν οι πάγοι.

Βήμα πέμπτο -  Η αιτία

Μπορείτε να φανταστείτε τι κάνουμε εμείς οι άνθρωποι και προκαλούμε στη Γη πυρετό;
Δυστυχώς οι πάγοι λιώνουν επειδή ξοδεύουμε πολλή ηλεκτρική ενέργεια και ενέργεια για να δροσίσουμε και να θερμάνουμε το σπίτι μας, αλλά και για να μετακινηθούμε. Μπορείτε να βρείτε μέσα στην τάξη πράγματα που χρειάζονται ενέργεια για να λειτουργήσουν; (καλοριφέρ, κλιματιστικό, φώτα, cd player)

Κάθε φορά που ανάβουμε όλα αυτά τα μηχανήματα και κάθε φορά που βάζουμε μπρος το αυτοκίνητο ελευθερώνεται στην ατμόσφαιρα ένα αέριο που σχηματίζει μια κουβέρτα γύρω από τη Γη. Έτσι η Γη ζεσταίνεται και λιώνουν οι πάγοι. Και το χειρότερο: το κλίμα αλλάζει και έχουμε ξηρασίες, πλημμύρες, καύσωνες....

Βήμα έκτο - Οι λύσεις
Μπορείτε να σκεφτείτε τρόπους να προστατεύσουμε τη Γη από τα αέρια αυτά που σχηματίζουν την κουβέρτα;
(σβήνουμε τα φώτα, χρησιμοποιούμε λάμπες εξοικονόμησης ενέργειας, σβήνουμε τις συσκευές εντελώς, δεν τις αφήνουμε στο κόκκινο λαμπάκι ανοικτές, προτιμάμε τα μέσα μαζικής μεταφοράς, τα πόδια ή το ποδήλατο για τις μετακινήσεις κ.α.)

Άρθρο από την Ελένη Σβορώνου, στο Σύγχρονο Νηπιαγωγείο, τεύχος 79, Ιαν-Φεβ 2011

Αλήθεια, τι γνωρίζεις για το ....χιόνι;

Το χιόνι θεωρείται ένα από τα πιο όμορφα καιρικά φαινόμανεα, κατά το οποίο οι υδρατμοί της ατμόσφαιρας κρυσταλλοποιούνται από το κρύο και πέφτουν στη γη με τη μορφή νιφάδων.

Το χιόνι αποτελείται από κρυστάλλους πάγου που είναι ενωμένοι μεταξύ τους χαλαρά και σχηματίζουν ελαφρές χιονονιφάδες.

Γενικά τα σχήματα των κρυστάλλων του χιονιού ανήκουν στο εξαγωνικό σύστημα, με επικράτηση των αστεροειδών μορφών με έξι ακτίνες. Η ομορφιά και ο πλούτος τους έλκυσε την προσοχή και τον θαυμασμό των μελετητών του χιονιού από τους αρχαίους χρόνους μέχρι και σήμερα και αποδεδειγμένα θεωρείται ότι υπερτερούν σε τελειότητα και ποικιλία των κρυστάλλων οποιουδήποτε ορυκτού είδους.

Στα πολικά όρη, οροπέδια αλλά και στα ψηλότερα όρη, το χιόνι πέφτει σε μεγάλη ποσότητα, έκταση και βάθος, ώστε  η πίεση των τελευταίων στρώσεων το μετατρέπει σε πάγο, σχηματίζοντας έτσι τους παγετώνες, που στις πολικές περιοχές καλύπτουν χιλιάδες τετραγωνικά μίλια.

ΩΦΕΛΕΙΕΣ ΤΟΥ ΧΙΟΝΙΟΥ

• Διατηρεί τη θερμότητα του εδάφους και προστατεύει τη βλάστηση.
• Από την τήξη του παρέχει άφθονο νερό, τροφοδοτώντας έτσι ποτάμια και χείμαρρους.
• Συνθλιβόμενο και μετατρεπόμενο σε πάγο συντελεί τα μέγιστα στη διάβρωση του εδάφους, μετατρέποντας τους βράχους σε χώμα, διανοίγει ρυάκια και όχθες ποταμών.
• Στις πολικές περιοχές και στις κορυφές των βουνών προσφέρεται θαυμάσια στην επικοινωνία και μεταφορά ειδών με έλκηθρα.
• Στο ρου της ιστορίας αναδεικνύεται αναμφισβήτητα η προσφορά του χιονιού στον αθλητισμό, στη διασκέδαση των ανθρώπων , καθώς επίσης και στον τουρισμό των χωριών. 
• Το χιόνι αποτελεί πηγή έμπνευσης ακόμη και στην τέχνη! Καθώς σε αρκετές χώρες του εξωτερικού, όπως στην Ιαπωνία, γλύπτες βάζουν όλη τους την φαντασία και δημιουργούν εντυπωσιακά αγάλματα από χιόνι και πάγο.

ΑΡΝΗΤΙΚΕΣ ΣΥΝΕΠΕΙΕΣΤΟΥ ΧΙΟΝΙΟΥ

• Η γρήγορη τήξη του δημιουργεί έντονες πλημμύρες.
• Η συχνή και πυκνή χιονόπτωση φράζει δρόμους και διακόπτει συγκοινωνίες.
• Το βάρος του προκαλεί θραύση δέντρων και καταστροφή δικτύων, ενώ σε πλαγιές βουνών δημιουργεί χιονοστιβάδες, που προξενούν καταστροφές.  

Ρίχνοντας μια ματιά στην παράδοση της χώρας μας, πολλές παροιμίες και γνωμικά έχουν επινοηθεί κατά καιρούς για το χιόνι:

1. "Το Μάρτη χιόνι βούτυρο μα σαν παγώσει μάρμαρο"
2. "Συνηθισμένα τα βουνά στα χιόνια"
3. "Χιόνι του Δεκεμβρίου, χρυσάφι του καλοκαιριού"

Γράφει η Κατερίνα Φαρμάκη, για το Σύγχρονο Νηπιαγωγείο, τεύχος 79, Ιαν-Φεβ 2011  

 

Χειμώνας (λίγο ακόμα)

Συνεχίζουμε για λίγο με τη θεματική του "Χειμώνα" επειδή βρήκαμε πολύ ενδιαφέρουσα την ιδέα της συναδέρφου Αριάδνης από  Το Νηπιαγωγείο μ' αρέσει πιο πολύ, η οποία συμπεριελάμβανε και Γλώσσα και Μαθηματικά και Κουκλοθέατρο και Δραματοποίηση.

Την "υιοθετήσαμε" λοιπόν, την εξελίξαμε και ιδού:

Αρχίσαμε με το πολύ ωραίο ποίημα με τα 10 χιονανθρωπάκια μικρά. Γράψαμε το κείμενο στο word - https://docs.google.com/file/d/0B4O-zWo9tNRKNmhXemhPQ19RSUE/edit.

Είπαμε το ποιηματάκι στην ολομέλεια, το παίξαμε , μετρήσαμε με τα δάχτυλα μας τα 10 χιονανθρωπάκια να λιώνουν ένα-ένα.

Έπειτα παίξαμε με τα γάντια και τα 10 χιονανθρωπάκια - https://docs.google.com/file/d/0B4O-zWo9tNRKXzdzNF9ZZ1hUNnM/edit - και μετρήσαμε έτσι πολλές πολλές φορές τη σκάλα του 10 προς τα κάτω. Και πάλι και πάλι μέχρι που τα γάντια σκίστηκαν από τη χρήση.

Ένα παιδί ήταν ο ήλιος και ένα άλλο αφαιρούσε από τα γάντια το χιονανθρωπάκι που έλιωνε. 

Για να τελειώσουμε με τα χιονανθρωπάκια κάναμε και ατομική εργασία. 

Γράψαμε δίπλα σε κάθε στροφή τον αριθμό με τον οποίο άρχιζε ο στίχος κάθε στροφής από την μία πλευρά και από την άλλη πλευρά γράψαμε όσες γραμμές είναι ο αριθμός. Στο πίσω μέρος χρωματίσαμε και τα χιονανθρωπάκια.

Ολοκληρώνοντας το χειμώνα και τις φωνούλες του χειμώνα από το τραγούδι "Η παγωνιά", φτιάξαμε και χιονάνθρωπους και πάνω τους γράψαμε όλες τις φωνούλες.

Παράλληλα με τους χιονάνθρωπους, μαζί με τα παιδιά επιμεληθήκαμε τη διακόσμηση του 3ου ταμπλό της τάξης.

Φέρνοντας λοιπόν το χειμώνα μέσα στην τάξη, φτιάξαμε πιγκουίνους στο φυσικό τους περιβάλλον. Την ιδέα εμπνευστήκαμε από το Δημοτικό Παιδικό Σταθμό Ηρακλείου.

Χειμώνας (συνέχεια ...κι άλλη)

Φτάσαμε, αισίως, στην τελευταία εβδομάδα του Ιανουαρίου 2014 και ο καιρός έγινε λίγο χειμωνιάτικος. Λίγο βροχή, λίγο πτώση θερμοκρασίας. Ε, πειστήκαμε ότι ήρθε εν τέλει ο χειμώνας.

Αυτή την εβδομάδα, βγήκαμε από το σχολείο μας και πήγαμε και θέατρο στο Βαγόνι στο Ρουφ (θα ανεβάσουμε τα σχετικά αργότερα).

Συνεχίζοντας το χειμώνα, ασχοληθήκαμε με τα ζώα που πέφτουν σε χειμερία νάρκη. Κάναμε πίνακες αναφοράς με τα ζωάκια που κάνουν ύπνο το χειμώνα ή αλλιώς που πέφτουν σε χειμερία νάρκη.

Στην εργασία που ακολούθησε, μαζί με τα ζώα που κοιμούνται, γράψαμε και τους αρχηγούς των λέξεων , των ζώων, που έχουμε ήδη δουλέψει με τα παιδιά.

Το καλύτερο όμως της εβδομάδας αυτής, είναι το επιτραπέζιο που δημιούργησαν τα παιδιά με την καλή μου συνάδερφο, Ειρήνη, με θέμα τη χειμερία νάρκη.

Ζωγράφισαν σε ομάδες τον πίνακα του παιχνιδιού σε χαρτόνι κανσόν 70 Χ 100.

Στη συνέχεια έφτιαξαν τους αριθμούς και τις οδηγίες (απλές), του επιτραπέζιου.

Έφτιαξαν το κάθε παιδί ένα πιόνι με το όνομα του, στο οποίο ζωγράφισαν το πρόσωπο τους.

Έφτιαξαν ζάρι. Έφτιαξαν και τη φωλιά που θα κοιμηθούν τα ζωάκια, στο τέλος του παιχνιδιού.

Και πριν αρχίσει το παιχνίδι, έδωσαν στο επιτραπέζιο και όνομα: Ψάχνω τη φωλιά μου και τρελάθηκαν στο παιχνίδι. (η πρωτότυπη ιδέα ανήκει στη συνάδερφο από το Μέσα σε ένα σεντουκάκι).

Με αφορμή το ποίημα της παγωνιάς αποφασίσαμε να παίξουμε λίγο παραπάνω με τις φωνούλες που φωνάζουν πιο δυνατά στην αλφαβήτα μας.

Αρχίσαμε με το Ι,ι, του Ιανουαρίου.Βάλαμε μπουγάδα της αλφαβήτας, γράψαμε το Ι,ι στα ρούχα. Απομνημονεύσαμε το ποίημα του ιπποπόταμου με την ιλαρά από το Αλφαβητάρι του Ευγ. Τριβιζά. Διαβάσαμε επίσης και τα ποιήματα από τις Παρεούλες της Αλφαβήτας του Ευγένιου πάλι, και επίσης διαβάσαμε τις ρίμες της Ρένας Ρώσση-Ζαϊρη, α,β,γ...ω , Αλφαβητάριο τρελό. Παίξαμε το γνωστό μας παιχνίδι "ποιος θα βρει τα περισσότερα", εννοώντας φυσικά ποιος θα πει τις πιο πολλές λέξεις από Ι.

Συνεχίσαμε με το Ε,ε , βάλαμε πάλι μπουγάδα, απομνημονεύσαμε το Ελάφι που τρώει πιλάφι, του Ευγ. Τριβιζά.

Παίξαμε τα ραντεβουδάκια του Ε,ε με τον Ελέφαντα και την Ελεφαντίνα και κυκλώσαμε τα ε και γράψαμε τα Ε,ε από τις Παρεούλες της Αλφαβήτας.

 

Τελευταίο γι'αυτή τη βδομάδα, αφήσαμε το Α, α. Όπως καταλαβαίνετε τος βάλαμε μπουγάδα, παίξαμε το ποιος θα βρει τα περισσότερα - γεμίσαμε φύλλα και φύλλα Α3 - και τέλος σε ατομική εργασία κάναμε τα χαρούμενα χρυσόψαρα, από τι Παρεούλες της Αλφαβήτας. Είπαμε βέβαια, εννοείτε, και το Αρκουδάκι που άγγιξε ένα αστεράκι, του Ευγ. Τριβιζά.

Χειμώνας (συνέχεια)

Χειμώνα συνεχίσαμε και τη δεύτερη εβδομάδα, μα το μόνο που θύμιζε το Χειμώνα στη γειτονιά μας, ήταν τα γυμνά δέντρα.

Ξεκινήσαμε λοιπόν να τα παρατηρούμε και να κάνουμε ιστορίες γι' αυτά.

Χωριστήκαμε λοιπόν σε ομάδες, κάθε ομάδα επέλεξε από μία φωτογραφία να περιγράψει. Δημιούργησε μία ιστορία και έβαλε και τίτλο στην ιστορία της.

1η ομάδα: Δανάη-Σεμίνα-Ελεονόρα-Λουκία - Δημήτρης Ζ.
 Να τι είπαν τα παιδιά:

"Νιώθει μοναξιά και δεν είχε φίλους να του κάνουν παρέα, μόνο τα λουλουδάκια που είχαν φυτρώσει. Ένιωθε ότι κρύωνε. Ήρθαν κάποιοι και του έκοψαν τον κορμό.Όταν κάποιος θα ήθελε να του κόψει τα κλαδιά του, θα νιώθαμε λύπη γιατί θα πόναγε".

Η ιστορία:

"Μια φορά και έναν καιρό ήταν ένα δέντρο, που έψαχνε φίλους και όποιο δέντρο συναντούσε δεν το ήθελε για φίλο. Και φύτρωσαν κάτι λουλουδάκια που ήταν πάνω του και επειδή ήταν αμυγδαλιά, φύτρωσαν αμύγδαλα. Και όταν νύχτωσε είχε φίλους τα αστεράκια και το φεγγαράκι."

Ο τίτλος:

"Είπε το δέντρο: ΘΑ ΗΘΕΛΑ ΕΝΑ ΦΙΛΟ, ΘΕΛΕΤΕ ΝΑ ΠΑΙΞΟΥΜΕ;"

2η ομάδα: Σταματίνα- Μπέτυ- Χριστίνα- Χριστίνα- Εβίνα.

"Νιώθει χαρούμενο και ότι είναι μόνο του. Εμείς το βλέπουμε όμορφο".

"Μια φορά και έναν καιρό ήταν ένα δέντρο και ένιωθε χαρούμενο και είχε παρέα τα αστεράκια. Και ήρθανε κάποιοι και το κόψανε και στη θέση του βάλανε ένα κυπαρίσι και κόψανε και το κυπαρίσι και δε φυτέψανε τίποτα.Και είδανε μέσα ότι είχανε κάποια πράγματα, καρδιές χρυσές".

"Είπε το δέντρο: ΘΑ ΕΡΘΕΤΕ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ ΜΟΥ ΝΑ ΠΑΙΞΟΥΜΕ;"

3η ομάδα: Χρήστος-Έλενα-Ελένη-Μιχαέλα-Ελευθερία.

"Νιώθει ότι κρυώνει, νιώθει ζωή, άμα ερχόντουσαν κάποιοι και το κόβαν εμείς θα στενοχωριόμασταν. Του αρέσουν τα ουράνια τόξα".

"Μια φορά και έναν καιρό ήταν οι 4 εποχές του παππού του χρόνου, είχαμε πάει εκεί και θα παίζαμε και θα του κάναμε μάτια, μύτη και στόμα. Θα το ζωντανεύαμε και θα μας έλεγε: πώς βρεθήκατε εσείς εδώ; Και θα του λέγαμε: με τα πόδια".

"Είπε το δέντρο: ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΝΑ ΓΙΝΟΥΜΕ ΦΙΛΟΙ ΚΑΙ ΝΑ ΠΑΙΞΟΥΜΕ;"

4η ομάδα: Χρύσα-Κων/νος-Άγγελος-Νίνο-Γιάννης.

"Νιώθει χαρά. Όταν το βλέπουμε νιώθουμε και μεις χαρά".

"Το δέντρο χόρευε με ένα πουλί και το πουλί τραγούδαγε και είχαμε πάει και εμείς και χορεύαμε μαζί του και ενώ ήταν μικρό με το χορό έγινε μεγάλο. Το πουλί θα μας τραγούδαγε κι άλλο αλλά δε μας τραγούδησε γιατί είπε  θα ξανασυναντηθούμε αύριο. Το δέντρο έβγαλε λάμπες βγάλανε μουσική για να χορέψουμε".

"Είπε το δέντρο: ΜΠΟΡΕΙΤΕ ΝΑ ΕΡΧΕΣΤΕ ΚΑΘΕ ΜΕΡΑ ΝΑ ΧΟΡΕΥΟΥΜΕ ΜΑΖΙ;"

5η ομάδα: Μαρία-Δημοσθένης-Δημήτρης Π.-Μυρτώ-Παναγιώτης.
"Το δέντρο νιώθει λύπη γιατί δεν το παίζανε οι άλλοι φίλοι του, γιατί του λέγανε οι άλλοι ότι τα κλαδιά του δεν ήταν και τόσο σκληρά".
"Το δέντρο ήτανε κοντά στη θάλασσα και αισθάνθηκε ότι θέλει μουσική και με τη μουσική έπεσε για ύπνο. Το δέντρο έκλαιγε επειδή ο άνεμος είπε θα φυσήξω, αλλά το δέντρο δεν ήθελε. Και έτσι ο άνεμος δεν φύσηξε και το άφησε να κοιμάται".
Είπε το δέντρο: ΕΛΑΤΕ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ ΜΟΥ ΓΙΑ ΝΑ ΦΑΜΕ".

Αφού γράψαμε τις ιστορίες μας, ασχοληθήκαμε πιο πολύ με τον ίδιο το Χειμώνα:
1. Με τη βοήθεια μιας ιδεοθύελλας, συζητήσαμε τι μας θυμίζει ο Χειμώνας.

2. Γνωρίσαμε τον αρχηγό του "Χ, χ" με τη βοήθεια του Ευγ. Τριβιζά και το "Αλφαβητάρι με τους γλωσσοδέτες" και παίξαμε το παιχνίδι "Ποιος θα βρει τα περισσότερα". Πρόκειται για ένα αγαπημένο παιχνίδι που παίζουμε με όλα τα γράμματα που γνωρίζουμε. Βρήκαμε λοιπόν λέξεις που αρχίζουν από τη φωνούλα "Χ" και νίκησε αυτός που βρήκε τις περισσότερες λέξεις και πήρε τα περισσότερα αυτοκόλλητα.

Επίσης από το βιβλίο του Ευγ, Τριβιζά "Η παρεούλα της Χρυσής Χελώνας", κάναμε ατομική εργασία  "Τα χαρούμενα χρυσόψαρα". Τα χαρούμενα χρυσόψαρα κρύβουν στα λέπια τους γράμματα. Από αυτά κάθε παιδί θα πρέπει να ξεχωρίσει και να χρωματίσει μόνο το "χ" και το "Χ".

3. Σχηματίσαμε τη λέξη "Χειμώνας" και κάναμε το Αλφαβητάρι του Χειμώνα.

4. Τον κάναμε γραμματοσαλάτα και γράψαμε ένα-ένα τα γράμματα του σε ατομική εργασία.

5. Και τέλος, κάναμε το γνωστό και μη εξαιρετέο τραγούδι "Η παγωνιά".

Η παγωνιά.
Είναι αγαπημένο μας και το κάνουμε κάθε χρόνο.

Στο τέλος της εβδομάδας, και έχοντας ακόμη στο καθημερινό μας τραγούδι, τον παππού το γέρο χρόνο, ασχοληθήκαμε λίγο με τις εποχές του χρόνου.Με τη βοήθεια της δασκάλας κάναμε τον τροχό των εποχών:

Ένας κύκλος χωρισμένος σε 4 μέρη, που το κάθε μέρος είχε ένα χαρακτηριστικό χρώμα για κάθε εποχή - Χειμώνας=άσπρο / Άνοιξη=πράσινο / Καλοκαίρι=τυρκουάζ / Φθινόπωρο=Κίτρινο.

Κάθε εποχή είχε και κείνη 3 παιδάκια, τους μήνες που τους μοιράσαμε στις εποχές ανάλογα με το τι έδειχνε η κάθε εικόνα για το μήνα.

Γυρίσαμε πολλές φορές φορές τον τροχό για να ξεχωρίσουμε τις εποχές από τους μήνες. Για να μάθουμε ότι οι εποχές είναι 4, τα ονόματα τους και ότι κάθε εποχή έχει και αυτή 3 μήνες, που είναι σύνολο 12.

Γυρίσαμε και μεις γύρω από τον τροχό, τρέχοντας ή περπατώντας και μετρήσαμε τις εποχές και τους μήνες. Και πάλι τους μήνες κάθε εποχής και τα ονόματα τους κ.ο.κ., πολλάκις.

Αφού παίξαμε με αυτό αρκετά, χωριστήκαμε σε ομάδες, αφού κάναμε κλήρωση με τα αρχικά κάθε εποχής (τράβηξε κάθε παιδί από το σακούλι της τάξης, ένα χαρτάκι, και χωρίστηκαν σε ομάδες όλα μαζί τα Χ=Χειμώνας, τα Α=Άνοιξη, τα Κ=Καλοκαίρι και τα Φ= Φθινόπωρο).

Κάθε ομάδα πήρε έναν μεγάλο κύκλο σε χαρτί Α3 και ζωγράφισε μέσα του τα χαρακτηριστικά της εποχής στην οποία ανήκε.

Τελειώνοντας η εβδομάδα, κάναμε και ένα απροειδοποίητο επαναληπτικό διαγώνισμα στα χρώματα!!

 Ή αλλιώς 

Παίξαμε τις μουσικές εφημερίδες των χρωμάτων.

Κάθε παιδί έπαιρνε μία εφημερίδα και την τοποθετούσε στο πάτωμα.

Κάθε παιδί έπαιρνε χαρτάκια από γλασέ σε όλα τα χρώματα.

Η μουσική έπαιζε και όλα τα παιδιά χόρευαν έξω από την εφημερίδα τους.

Όταν η μουσική σταματούσε, η δασκάλα φώναζε ένα χρώμα και το κάθε παιδί έπρεπε να το βρει ανάμεσα στα γλασέ χαρτάκια του και να το τοποθετήσει πάνω στην εφημερίδα του.

Νικητές αναδείχθηκαν εκείνοι που έβαλαν πάνω στην εφημερίδα τους όλα τα χρώματα που φώναξε η δασκάλα και με τη σειρά που τα φώναζε. 

Ένα ειδικό αυτοκόλλητο δόθηκε και σε όποιον πρόσεξε την εφημερίδα-σπίτι έτσι ώστε να μην την τσαλακώσει ούτε φυσικά να την σκίσει κατά τη διάρκεια του διαγωνίσματος.

Ίδια απροειδοποίητα επαναληπτικά έχουν "πέσει", με τις χωρικές σχέσεις και με τους αριθμούς που έχουμε ως τώρα επεξεργαστεί.

Σας πληροφορούμε ότι τα παιδιά μας είναι πολύ καλά διαβασμένα!