Τελευταία ντοκουμέντα της τάξης μας (Ολοήμερο Β'), πριν το κλείσιμο

Στο νηπιαγωγείο μας σήμερα, ευτυχώς αυτή τη φορά, μας δόθηκε η ευκαιρία να μιλήσουμε γι' αυτό που θα μας συμβεί, να εκφράσουμε τις απόψεις και τα συναισθήματα μας απέναντι του και να δώσουμε κάποιες εξηγήσεις για το λόγο που θα μείνουμε πάλι στο σπίτι.

Ευτυχώς αυτή τη φορά, μπορέσαμε από κοντά να πούμε ότι είμαστε στεναχωρημένοι που θα μείνουμε σπίτι.

Ότι είμαστε στεναχωρημένοι που δε θα βλέπουμε τους φίλους μας,

Ότι δε θέλουμε να βλέπουμε τους φίλους μας μέσα από τον υπολογιστή.

Ότι θέλουμε να παίζουμε από κοντά με τους φίλους μας.

Ότι δε μας αρέσει ο υπολογιστής. Όχι μ' αυτόν τον τρόπο.

Ότι δε θέλουμε να χωρίσουμε....

Υποσχεθήκαμε ότι θα μείνουμε τάξη ενωμένη σαν αλυσίδα και στην τηλεδιάσκεψη που θα ακολουθήσει  - για όσο ακολουθήσει. 

Το παραπάνω θα το ζωγραφίσουμε κιόλας, στο πρώτο μας μάθημα αύριο, καθώς σήμερα η μέρα πέρασε πάρα πάρα πολύ γρήγορα σαν αέρας και δεν προλάβαμε.

Αλλά δεν το ζωγραφίσαμε και επειδή σήμερα βγάλαμε εντελώς διαφορετικό πρόγραμμα από όλες τις άλλες μέρες:

Ρουτίνες

Ελεύθερο παιχνίδι

Πρωινό

Διάλειμμα

Ελεύθερο Παιχνίδι

Φαγητό

Διάλειμμα

και ότι χρόνος μας μένει Ελεύθερο Παιχνίδι!!!!

Προλάβαμε όμως σήμερα να καταγράψουμε κάποια τελευταία ηχητικά ντοκουμέντα πριν χωριστούμε που δεν μπορούμε να τα ξαναπούμε με αυτόν τον τρόπο που τα είπαμε σήμερα, μέσα από την τηλεδιάσκεψη που έρχεται.

Καταγράψαμε τα τραγούδια μας που λέμε αυτόν καιρό για τις 4 εποχές που κάνουμε.

Αυτές τις όμορφες και ζωηρές φωνούλες θα κάνουμε καιρό να τις ακούσουμε όλες μαζί

Πατήστε πάνω στην εικόνα. Οδηγηθείτε στην εφαρμογή Postmywall. Πατήστε πάλι πάνω στην εικόνα που θα δείτε. Όταν μπείτε στο μενού, πατήστε κάτω αριστερά το play να μας ακούσετε.

Το κλειδάκι της καρδιάς (mini)

Αφού τελείωσε η παράσταση καθίσαμε όλοι σε έναν κύκλο και σκεφτήκαμε τη σκηνή που μας άρεσε πιο πολύ από την παράσταση για να την ζωγραφίσουμε μετά διάλειμμα μας.

Δείτε λοιπόν παρακάτω και τα έργα μας:

Ελεύθερο Παιχνίδι

Δεν είναι καθόλου υπερβολικό να πούμε ότι ολόκληρη η ζωή στο νηπιαγωγείο θα πρέπει να είναι ένα παιχνίδι. Ένα ατέλειωτο παιχνίδι, στην προσπάθεια του παιδιού να γνωρίσει καλύτερα τον κόσμο που το περιβάλλει, να έρθει σε επαφή με τον κόσμο των άλλων παιδιών και των ενηλίκων, να δράσει με βάσει τα ιδιαίτερα ενδιαφέροντα και τις ανάγκες του.Το παιχνίδι μπορεί να δώσει όλα εκείνα τα χαρακτηριστικά μιας μορφωτικής πορείας γεμάτης ενδιαφέρον και χαρά.

Το παιχνίδι:

• μπορεί να αποτελέσει μέσο για τη διδασκαλία εννοιών και διαδικασιών.
• μπορεί να είναι ελεύθερο παιχνίδι.
• μπορεί να είναι παιχνίδι σε οργανωμένο μαθησιακό περιβάλλον.

Το αυθόρμητο παιχνίδι σε ένα περιβάλλον επικεντρωμένο σε μαθησιακές δραστηριότητες αποτελεί τον κεντρικό άξονα ενός επιτυχημένου εκπαιδευτικού προγράμματος στο νηπιαγωγείο. Η νηπιαγωγός οφείλει να προετοιμάζει ένα πλούσιο περιβάλλον και να παρατηρεί τα παιδιά να παίζουν, να αλληλεπιδρά μαζί τους, να τους χορηγεί υλικό, να ακούει τις ιδέες τους και όποτε χρειάζεται να τα καθοδηγεί.

Οι νηπιαγωγοί προστατεύουν και υποστηρίζουν τα μικρά παιδιά στο παιχνίδι τους. Τα ενθαρρύνουν να παίζουν, τους εξασφαλίζουν πλούσιο υλικό, ώστε τα παιδιά να απελευθερώνουν τη φαντασία και τη δημιουργικότητά τους, και φροντίζουν να μη διακόπτουν την έκφραση της δημιουργικότητας τους με ανούσιες παρεμβάσεις και υποδείξεις. Αντίθετα, φροντίζουν να επιβραβεύουν τα παιδιά, να τους δείχνουν ευρεία αποδοχή, τόσο για τις επιλογές τους όσο και για τους τρόπους που εκφράζονται. Όταν τα παιδιά αναζητούν και τη συμμετοχή των ενηλίκων στο παιχνίδι τους, τότε αυτοί θα πρέπει να συμμετέχουν αυθεντικά, θα πρέπει να δείχνουν και να αποδεικνύουν το ενδιαφέρον τους και αφήνουν τα παιδιά να καθοδηγούν το παιχνίδι, συμμετέχοντας ισότιμα. Δεν πρέπει να κρίνουν, να επικρίνουν, να υποδεικνύουν με ένταση, να διακόπτουν το ρυθμό και την πλοκή του παιχνιδιού. Εξάλλου ένα παιδί ξέρει να παίζει καλύτερα από οποιονδήποτε ενήλικο.

Στο ελεύθερο οι δασκάλες ανάρτησαν στην τάξη - επιτέλους - τον πίνακα αναφοράς των χρωμάτων. Δεν τον είχαμε κολλήσει παραπάνω από 2 λεπτά όταν τα παιδιά άρχισαν να ζητούν να φτιάξουν κι εκείνα ότι είχαμε κάνει και εμείς.

Με μια μικρή καθοδήγηση, να το αποτέλεσμα των παιδιών στο ελεύθερο.

Εγώ και οι φίλοι μου

Το παιδί προσχολικής ηλικίας ενδιαφέρεται να δημιουργήσει σχέσεις με τους συνομηλίκους και δοκιμάζει τις δυνατότητες και τα όρια του. Στην προσχολική αγωγή επομένως ενισχύονται τα χαρακτηριστικά και οι δεξιότητες που είναι απαραίτητες για την ικανοποιητική λειτουργία του τόσο στο σχολείο όσο και στη ζωή του γενικότερα και μελλοντικά. Οι δεξιότητες αυτές αποτελούν σκοπό και μέσο για την επίτευξη της ολόπλευρης ανάπτυξης του παιδιού (Προσωπική και Κοινωνική Ανάπτυξη, Πρόγραμμα 2011).
Ακολουθώντας τις επιταγές του προγράμματος και έχοντας ως μαθησιακό στόχο τη δημιουργία προσωπικών σχέσεων, παίξαμε μαζί με τα παιδιά ένα παιχνίδι:

Υλικά
1 κουτί, καρτέλες με τα ονόματα των παιδιών, μουσική, πολύχρωμα χαρτόνια, φωτογραφίες
Συμμετέχοντες
Όλα τα παιδιά της τάξης
Διαδικασία
Μέσα στο κουτί βάζουμε τις καρτέλες με τα ονόματα των παιδιών.
Ξεκινά η μουσική και το κουτί περνάει από παιδί σε παιδί στην παρεούλα.
Όταν η μουσική σταματήσει, το παιδί που έχει το κουτί, καλείται να τραβήξει με κλειστά μάτια μέσα από κουτί μία καρτέλα και να τη διαβάσει (τα περισσότερα παιδιά μας τη διάβασαν αφού τη σύγκριναν με τον πίνακα αναφοράς των ονομάτων).
Όταν διαβαστεί το όνομα του φίλου, όποια παιδιά θέλουν, σκέφτονται και λένε τι τους αρέσει στο συγκεκριμένο φίλο τους.
Η νηπιαγωγός καταγράφει.
Η διαδικασία εμπλουτίζεται με τον παρακάτω τρόπο παρουσίασης αυτής της δραστηριότητας:
Τα παιδιά διαλέγουν χρώματα χαρτονιών και τα κόβουν σε σχήμα μπαλονιού που έχει ήδη σχεδιαστεί από τη νηπιαγωγό.
Η νηπιαγωγός γράφει πάνω στο μπαλόνι για κάθε παιδί τα λόγια που έχουν πει οι φίλοι τους στην παρεούλα.
Στο κάτω μέρος του μπαλονιού κολλάμε μια φωτογραφία του παιδιού, που έχουμε τραβήξει νωρίτερα, σε πόζα να κρατάει ένα φανταστικό μπαλόνι.

Δείτε λοιπόν τι είπαν τα παιδιά μας για τους φίλους τους:
Για τον/την:

1. Δημήτρη Ζ.: Είναι ευγενικός, καλός φίλος, παίζει με όλους.
2. Μυρτώ: Είναι ευγενική, καλή, μας αγαπάει όλους.
3. Χριστίνα Α. : Είναι φίλη κολλητή, ζωγραφίζει ωραία, φτιάχνει ωραίες κατασκευές.
4. Νίνο: Παίζει ωραία με τα τουβλάκια, είναι ευγενικός, κάνει ωραία πράγματα.
5. Κωνσταντίνο: Τραγουδάει ωραία, σφυράει ωραία, παίζει ωραία με το κουκλόσπιτο.
6. Ελεονόρα: Είναι καλή φίλη μας. Είναι καλό παιδί. Ζωγραφίζει ωραία. Παίζει ωραία με το κουκλόσπιτο. Μας παίζει όλους. Παίζει καλά με τις κούκλες. Μας αγαπάει όλους. Είναι όμορφη. Είναι ευγενική και την αγαπάμε.
7. Εβίνα: Την αγαπάμε. Είναι πολύ όμορφη. Ζωγραφίζει ωραία.
8. Δημοσθένη: Ζωγραφίζει ωραία. Κάνει πολύ ωραίες κατασκευές με τα τουβλάκια. Κάνει πολύ ωραία σπίτια. Κάνει τον ήχο των αυτοκινήτων όταν παίζει με τα αυτοκίνητα.
9. Ελευθερία: Φτιάχνει ωραία σπίτια με τα ξύλινα τουβλάκια. Παίζει ήσυχα με το κουκλόσπιτο. Είναι καλή όταν παίζει με τον Δημοσθένη και δεν τον στεναχωρεί.
10. Δημήτρη Π. : Ζωγράφισε ωραία τον καθρέφτη του.
11. Λουκία: Είναι πολύ ευγενική. Κάνει ωραίες ζωγραφιές.
12. Παναγιώτη: Όλο μιλάει με το Γιάννη. Είναι πολύ καλός στις κατασκευές. Κάνει έναν κύκλο. Κάνει ωραία το λαγό. Τρέχει πολύ γρήγορα. Μας πιάνει όλους στο παιχνίδι.
13. Μαρία: Είναι πολύ όμορφη. Παίζει πολύ με την Ελεονόρα. Παίζει ωραία κρυφτό. Είναι ευγενική. Έκοψε τις καρδιές στην εργασία καλύτερα (πιο προσεκτικά) και από τις δασκάλες.
14. Χριστίνα Γ.: Παίζει με το κουκλόσπιτο. Διαβάζει πολύ ωραία παραμύθια.
15. Σταματίνα: Ζωγραφίζει πάρα πολύ ωραία. Έκανε πολύ ωραία σπίτια. Ζωγραφίζει ωραίες πριγκίπισσες. Παίζει πολύ ωραία με τη Δανάη. Παίζει ήσυχα στο κουκλόσπιτο.
16. Μιχαέλα: Φτιάχνει ωραίες κατασκευές, είναι πολύ καλή μας φίλη. Ζωγραφίζει ωραία.
17. Σεμίνα: Είναι καλή, ζωγραφίζει ωραία. Φτιάχνει πολύ ωραία παζλ, τραγουδάει ωραία. Παίζει ήσυχα στο κουκλόσπιτο.
18. Δανάη: Ζωγραφίζει ωραία, είναι καλή μας φίλη, τραγουδάει ωραία. Κάνει ωραίες κατασκευές. Είναι όμορφη, παίζει με την Ελεονόρα. Φτιάχνει ωραία σπιτάκια. Παίζει ωραία μπάλα.
19. Ελένη: Είναι καλή μας φίλη. Φοράει ωραία παπούτσια, φτιάχνει ωραίες κατασκευές, παίζει πολύ με τα αγόρια, παίζει ωραία στο κουκλόσπιτο.
20. Άγγελος: Είναι πολύ καλός μας φίλος. Κάνει ωραία αστεία, παίζει ήσυχα, μας αγαπάει όλους. Παίζει πολύ ωραία μπάλα στο μπάσκετ.
21. Χρύσα: Φτιάχνει ωραίες κατασκευές, ζωγραφίζει ωραία. Παίζει ωραία στο κουκλόσπιτο, ζωγραφίζει ωραία σπιτάκια.
22. Χρήστο: Φτιάχνει ωραία λουλουδάκια, παίζει ωραία με τα ζώα, βάζει ωραία χρώματα στις ζωγραφιές του.
23. Έλενα: Είναι πολύ έξυπνη. Φτιάχνει ωραίες πεταλούδες, παίζει ήσυχα με το κουκλόσπιτο.
24. Γιάννη: Είναι πολύ έξυπνος, ζωγραφίζει ωραία. Τον αγαπάμε πολύ.
25. Μπέτυ: Παίζει ωραία με τις κούκλες, φτιάχνει ωραία το όνομα της. Ζωγραφίζει ωραία τα ανθρωπάκια.

Ευχαριστούμε τη συνάδερφο Κική από τις Χαρούμενες φατσούλες που μοιράζεται αυτές τις ευφάνταστες ιδέες της με όλους μας.

Είμαι ξεχωριστός, όπως και το όνομα μου

Συνεχίζοντας τις δραστηριότητες μας σχετικά με τα ονόματα, δανειστήκαμε μια πολύ ωραία ιδέα από το περιοδικό Σύγχρονο Νηπιαγωγείο, τεύχος Σεπ-Οκτ 2012.

• Γράψαμε σε μεγάλο μέγεθος τα ονόματα όλων των παιδιών μας στον υπολογιστή.
• Τα παρουσιάσαμε στην "ολομέλεια", έτσι ώστε κάθε παιδί να αναγνωρίσει το όνομα του και να το κρατήσει στα χέρια του.
• Δώσαμε στα παιδιά μια παραλληλόγραμμη καρτέλα από οντουλέ χαρτόνι για να κολλήσει το όνομα του πάνω της.
• Γνωρίσαμε την κόλλα "ντροπαλούλα" στα παιδιά (uhu stick) και τον τρόπο χειρισμού της.
• Δώσαμε στα παιδιά έτοιμα σχήματα κομμένα π.χ. λουλουδάκια, καρδούλες κ.α. για να στολίσουν τις καρτέλες τους.
• Διαθέσαμε χρυσόσκονη έτσι ώστε να στολιστούν και να λάμψουν οι καρτέλες.
• Παρουσιάσαμε τις μοναδικές και ξεχωριστές μας καρτέλες στην παρεούλα και περιγράψαμε τι κάναμε.
• Από την αρχή, είχαμε συμφωνήσει τις καρτέλες αυτές να τις πάρουν σπίτι έτσι ώστε όταν θα θέλουν να γράφουν το όνομά τους και στο σπίτι να συμβουλεύονται την ταμπέλα που έφτιαξαν στο σχολείο. 

Σήμερα έφυγε κιόλας για το σπίτι τελειωμένη. Δείτε τις ωραίες ιδέες των παιδιών:

Επικράτησε μεγάλος ενθουσιασμός επειδή τα παιδιά "μαγεύονται" από τα στολιδάκια των διακορευτών, αλλά κυρίως από τη χρυσόσκονη.

Επιπλέον αποκτούν αυτοπεποίθηση και σιγουριά επειδή χειρίζονται μόνα τους τα υλικά (κόλλα, χρυσόσκονη - που τη ρίχνουμε σαν το αλάτι που αλατίζει το φαγητό-), και επιλέγουν μόνα τους στολίδια, χωρίς απαγορεύσεις και περιορισμούς. Μόνο με κανόνες.

Έτσι καταλήγουν στην ολόδικη τους δημιουργία και σύνθεση και νιώθουν καταχαρούμενα.

Ζωντανεύουμε .... το αρχικό του ονόματος μας

Κατά τη διάρκεια αυτής της δεύτερης εβδομάδας μας με τα παιδιά, κάναμε την πρώτη μας προσπάθεια με τα γράμματα του ονόματος μας.

Φτιάξαμε καρτέλες, τις σκορπίσαμε στην παρεούλα και ανιχνεύσαμε τις πρώτες γνώσεις των παιδιών.

Βάλαμε μουσική να παίζει και με το που τη σταματούσαμε ερχόταν όποιο παιδί ήθελε και έπαιρνε την καρτέλα του, την έδειχνε στα υπόλοιπα παιδιά τα οποία συμφωνούσαν ή διαφωνούσαν με την επιλογή του.

Όταν όλα τα παιδιά πήραν τις καρτέλες με τα ονόματα τους, φωνάξαμε για το κάθε όνομα τον "αρχηγό" του, δηλ. το αρχικό γράμμα κάθε ονόματος.

Είχαμε ήδη τυπώσει το αρχικό του κάθε παιδιού στον υπολογιστή με τη βοήθεια του Wordart και έτσι κάθε παιδί είχε στα χέρια του την καρτέλα με ολόκληρο το όνομα του και μία σελίδα με το αρχικό του ονόματος του.

(αύριο που θα παίξουμε πάλι αυτό το παιχνίδι με τα ονόματα και τους αρχηγούς θα εφαρμόσω την πολύ καλή ιδέα της συναδέρφου από τα Προσχολικά που έβαλε οδηγό σε κάθε καρτέλα για να μπορούν τα παιδιά με ευκολία να διαχωρίζουν τα γράμματα του ονόματος τους, αρχίζοντας βέβαια από τον αρχηγό).

Συζητήσαμε τον τρόπο με τον οποίο θα μπορούσαμε να ομορφύνουμε το άσπρο χαρτί με το αρχικό γράμμα και οι περισσότερες ιδέες κατευθύνθηκαν προς τη χρωματιστή ζωγραφική. Στο σημείο αυτό ενισχύσαμε τις αρχικές ιδέες των παιδιών δείχνοντας τους φωτογραφίες από αρχικά γράμματα έτσι όπως είχαν σκεφτεί να τα στολίσουν κάποια άλλα παιδιά

Παρατηρήσαμε λοιπόν ότι τα γράμματα ζωντάνεψαν και έγιναν άνθρωποι (Α), σπίτια (Γ), λιβάδια με λουλούδια (Χ), αρχηγοί στην μπαλονοχώρα (Ρ), κροκοδειλάκια (Ζ), δασκάλες (Φ), κύριοι που πάνε στη δουλειά τους (Θ) κ.α.

Τα παιδιά μας πήραν ιδέες, ξυλομπογιές και λαδοπαστέλ και ιδού τα πολύ αξιόλογα έργα μας: