Ημέρα Νύχτα και Γιατί (συνέχεια)

Συνεχίζοντας με το θέμα μας, τη μέρα και τη νύχτα, διαβάσαμε  την ιστορία "Οι φορεσιές του Φεγγαριού".

Παίξαμε πάλι στην παρέα με τις λέξεις κατά τη διάρκεια της ημέρας, Πρωί, Μεσημέρι, Απόγευμα, Βράδυ. Με τη διαδοχή και τους αρχηγούς των λέξεων και στη συνέχεια το κάναμε ατομική εργασία.Τα σκόρπιζε η δασκάλα στον αέρα , τα έβαζαν τα παιδιά στη σειρά.

Μετά κάναμε λίγη πρόσθεση με τους ήλιους και τα φεγγάρια στην παρεούλα πρώτα με τα σώματα μας στη συνέχεια και στο τέλος ατομικά με το παρακάτω φύλλο εργασίας:

Τελειώνοντας ασχοληθήκαμε με τον πολυαγαπημένο μας Βίνσεντ Βαν Γκογκ. Την ιδέα να εντάξουμε την "Έναστρη Νύχτα" στο θέμα μας, την έδωσαν οι συνάδερφοι από Το Νηπιαγωγείο μ΄αρέσει πιο πολύ.

Αρχίσαμε βλέποντας τον ίδιο τον πίνακα και σχολιάζοντας.

• Τι δείχνει αυτός ο πίνακας;
• Είναι μέρα ή νύχτα και γιατί;
• Τι περιέχει ο πίνακας;
• Γιατί τον ονόμασε ο καλλιτέχνης "Έναστρη Νύχτα";
• Ποιο χρώμα κυριαρχεί;
• Ποιο χρώμα έρχεται δεύτερο;

Μετά είδαμε μία παρουσίαση στο "δωμάτιο της ησυχίας" η οποία περιείχε τα κυριότερα και γνωστότερα έργα του Βαν Γκογκ με μουσική επένδυση της Ευανθίας.

Βίνσεντ Βαν Γκογκ (η παρουσίαση).

Έχει διάρκεια περίπου 4 λεπτά. Την είδαμε δύο φορές. Στεκόμασταν σε κάθε πίνακα και σχολιάζαμε λίγο τι δείχνει και πώς τον ονόμασε ο ζωγράφος.

Αφού είδαμε την παρουσίαση ξεφυλλίσαμε στην ολομέλεια τα λευκώματα του Βαν Γκογκ και παίξαμε το παιχνίδι "Αναγνωρίζεις κάποιο έργο του Βαν Γκογκ;",  θέλοντας να εξετάσουμε αν το εποπτικό υλικό της παρουσίασης κατάφερε να κάνει τη δουλειά του. Αν κατάφερε να κεντρίσει το ενδιαφέρον των παιδιών και να τα βοηθήσει να απομνημονεύσουν πληροφορίες πιο εύκολα.

Τα παιδιά αναγνώρισαν μέσα στα λευκώματα σχεδόν όλους τους πίνακες που είδαν στην παρουσίαση.

Κάναμε μια επεξεργασία των ζωγραφικών πινάκων όπως, "θυμάμαι πάλι τους τίτλους", "περιγράφω τι βλέπω", "μετρώ αντικείμενα" (όπου υπάρχουν να μετρήσω), "ξεχωρίζω το χρώμα που κυριαρχεί, ποιο έρχεται δεύτερο". Καταλήγω σιγά-σιγά να βλέπω ότι ο Βαν Γκογκ χρησιμοποιεί περισσότερο συγκεκριμένα χρώματα.

Διαβάσαμε στη συνέχεια το βιβλίο για παιδιά που αναφέρει τη ζωή και τα έργα του Βίνσεντ Βαν Γκογκ.

Στο βιβλίο αυτό ο ζωγράφος μάς αφηγείται τη ζωή του σε πρώτο πρόσωπο. 
Αρχίζει με την οικογένεια του και τα αδέρφια του. Τη σχέση του με τον αδερφό του Τέο και την παιδική τους ηλικία. Τη λατρεία προς τη ζωγραφική και την απογοήτευση του ότι σε καμία δουλειά δεν μπορεί να ριζώσει και να βγάλει τα προς το "ζειν" γιατί στο μυαλό του κυριαρχεί μόνο η ζωγραφική.

Τη χαρά του όταν αφιερώθηκε σ΄αυτήν επαγγελματικά, φοιτώντας στην Ολλανδική Ακαδημία της Τέχνης, με την οικονομική στήριξη πάντα του αδερφού του.

Τη ζωή του στο Παρίσι και στον ενθουσιασμό του όταν ήρθε σε επαφή με τους ιμπρεσιονιστές. 

Τη ζωή του στην Αρλ, την ανακάλυψη της φύσης της Αρλ, τις συγκρούσεις και τη θυελλώδη, φιλική σχέση του με τον Γκογκέν. Τις σχέσεις με την τοπική κοινωνία η οποία τον αποκαλούσε  "τρελό κοκκινομάλλη". 

Την απογοήτευση του, τη μελαγχολία, την κατάθλιψη, τις φοβίες, το σανατόριο, την τρέλα του. Την πιο δημιουργική περίοδο της ζωής του. Και το τραγικό τέλος του. 
Το βιβλίο τελειώνει κάνοντας το σχόλιο ότι ο σημαντικότερος εκπρόσωπος του εξπρεσιονισμού, ο Βαν Γκογκ, δεν είδε τα έργα του να πωλούνται κατά τη διάρκεια της ζωής του. Τα έργα του βρήκαν ανταπόκριση και πωλήθηκαν μετά το θάνατο του, με το γνωστότερο, "Ηλιοτρόπια" να φτάνουν τα 39.900.000 εκατομμύρια δολάρια.

Ένα πολύ καλογραμμένο και απλό κείμενο, το οποίο δεν κούρασε καθόλου τα παιδιά. Το συστήνουμε ανεπιφύλακτα. 

Στη συνέχεια μιμηθήκαμε το ζωγράφο στο έργο του "Έναστρη Νύχτα". Σε μια ανοιχτόχρωμη ασπρόμαυρη φωτοτυπία προσπαθήσαμε να αποτυπώσουμε με τα αγαπημένα χρώματα του καλλιτέχνη, "τον μαυρογάλαζο ουρανό της Αρλ", που λάτρευε,  και "τα φωτεινά αστέρια που τον γέμιζαν".

Και οι μικροί καλλιτέχνες μιμούνται τον Βαν Γκογκ:

 

Κλείσαμε την ενότητα με μια παραλλαγή του μουσικοκινητικού παιχνιδού από τους συναδέρφους Περί Νηπιαγωγών.

Βγήκαμε στην αυλή αυτές τις ηλιόλουστες και ζεστές ημέρες, κάναμε ένα μεγάλο κύκλο, καθίσαμε όλοι κάτω.

Ο ήλιος, προς χάριν του παιχνιδιού, δεν έμεινε ακίνητος, αλλά γύριζε γύρω από όλες τις χώρες(παιδιά) της Γης, τρέχοντας, με τη συνοδεία μουσικής. Όταν η μουσική σταματούσε, ο ήλιος σταματούσε και αυτός. Το παιδί στο οποίο ο ήλιος σταματούσε, σηκωνόταν από τον κύκλο και έλεγε δυνατά στον ήλιο "Καλημέρα". Όλοι οι υπόλοιποι κοιμόμαστε ροχαλίζοντας. Όταν ξυπνάγαμε το παιχνίδι συνέχιζε με τον νέο ήλιο να τρέχει πάλι γύρω από τη Γη κ.ο.κ.

Ημέρα και Νύχτα και Γιατί

Στην ελληνική μυθολογία η Νύχτα (Νύξ) ήταν θεότητα. Παριστάνονταν ως σκοτεινή θεά με μαύρες μεγάλες φτερούγες απλωμένες πάνω από τον κόσμο. Κατοικούσε στη Δύση, όπου συναντιόταν με την Ημέρα, καθώς αυτή ανέβαινε, ενώ η άλλη κατέβαινε. Οι αρχαίοι Έλληνες δεν είχαν ναούς ή βωμούς αφιερωμένους στη θεά. Υπήρχαν μόνο μαντεία της όπως στα Μέγαρα.

Για την Ημέρα (Ήμαρ) υπάρχουν διάφορες παραλλαγές. Η Ημέρα ήταν κόρη της Νύχτας και του Ερέβους, και αδελφή του Αιθέρα. Από άλλους θεωρούνταν κόρη του Ήλιου. Αλλού λέγεται ότι ήταν γυναίκα του Αιθέρα και μητέρα της Βροντής. Υπάρχουν όμως και άλλες εκδοχές, όπως ότι ήταν γυναίκα του Ουρανού και μητέρα του Ερμή ή γυναίκα του Αστραίου και μητέρα της παρθένου Αστραίας.

Στο νηπιαγωγείο μας για να ξεκινήσουμε το θέμα μας, χρειαστήκαμε τη βοήθεια μιας ιστορίας. Ο Φεγγαροσκεπαστής, μια πολύ γλυκιά και καλοφτιαγμένη ιστορία του Puybaret Eric, ήταν η ιστορία που μας βοήθησε. Η αλήθεια είναι ότι μας ήταν άγνωστο το περιεχόμενο του πολύ αξιόλογου αυτού βιβλίου, και το γνωρίσαμε μέσα από το blog http://tistaksiskaitispraksis.blogspot.gr/.

 Όμως, το βιβλίο δεν το διαβάσαμε αλλά το παρακολουθήσαμε μέσα από τη σελίδα του μικρού αναγνώστη στο "δωμάτιο της ησυχίας", που το εγκαινιάσαμε και φέτος με αυτή την τάξη.

Σταματούσαμε σε κάθε σελίδα του βιβλίου και σχολιάζαμε όλη την ιστορία του πιο απίθανου επαγγέλματος στον κόσμο. Όταν γυρίσαμε στην τάξη αξιολογήσαμε ο καθένας τον τρόπο που παρουσιάστηκε αυτή η δραστηριότητα και αν άρεσε σε όλους αλλά και το γιατί. Γενική ομολογία άρεσε και αυτός ο τρόπος παρουσίασης ενός βιβλίου, αντί για την αφήγηση ή την ανάγνωση της κυρίας.

Συζητήσαμε επίσης και για το ίδιο το παραμύθι. Τον τρόπο που η σελήνη εμφανίζεται στη Γη και το λόγο που εμφανίζεται διαφορετική, σύμφωνα πάντα με την ιστορία. 

Συζητήσαμε και το πότε εμφανίζεται η σελήνη σε αντίθεση φυσικά με τον ήλιο. Για το πως μοιράζονται μέσα στο 24ωρο. Πως έρχεται το ένα μετά το άλλο. Και έτσι φτάσαμε στην εναλλαγή της ημέρας και της νύχτας, του ήλιου και του φεγγαριού.

Αναρτήσαμε στο ταμπλό μας ακριβώς αυτό το μοίρασμα μεταξύ της ημέρας και της νύχτας και τα παιδιά μας σχεδόν αμέσως εμπνεύστηκαν από το ταμπλό μας και στο ελεύθερο τους, μας μιμήθηκαν. Αυθόρμητα, καθόλου καθοδηγούμενα και πολύ πολύ καλύτερα.

Παίξαμε στη συνέχεια με τις λέξεις που λέμε όταν βλέπουμε τον ήλιο -Καλημέρα - και όταν βλέπουμε το φεγγάρι - Καληνύχτα. Κάποια παιδιά όμως είπαν ότι χρησιμοποιούμε και άλλες λέξεις εκτός από το Καλημέρα, Καληνύχτα, όπως το Καλησπέρα.

Έχοντας έτοιμες τις εικόνες με το πρωί-μεσημέρι-απόγευμα-βράδυ, παίξαμε και με τις 4 λέξεις που χρησιμοποιούμε και κάναμε και πίνακα αναφοράς.

Μετά το κάναμε και ατομική εργασία - από την http://taniamanesi-kourou.blogspot.gr/2013/01/blog-post_10.html.

Με το tablet της δασκάλας είδαμε εικόνες από τις δραστηριότητες που κάνουμε μέσα στην ημέρα και το βράδυ - από το http://dreamskindergarten.blogspot.gr/.
Καταγράψαμε στη συνέχεια αυτά που είδαμε στις εικόνες και αυτά που κάνουμε, σε έναν πίνακα ανάλογο με http://pro-sxolika.blogspot.gr/.
Μετά κολλήσαμε και όποιες εικόνες είχαμε διαθέσιμες και σχετικές με τις δραστηριότητες ημέρας-νύχτας που είπαν τα παιδιά να γράψουμε.
Σχετική με το παραπάνω και η εργασιούλα που κάναμε για τις δραστηριότητες της ημέρας-νύχτας από την http://taniamanesi-kourou.blogspot.gr/ και πάλι.

Και για να δώσουμε στα παιδιά μας ένα κίνητρο να γράψουν και να αντιγράψουν τις δραστηριότητες όποτε εκείνα θέλουν, όπως π.χ. στο ελεύθερο, τυπώσαμε σε κίτρινο χαρτί έναν ήλιο, σε μπλε ένα φεγγάρι και τους είπαμε πως όποιος θέλει να γράψει ή να αντιγράψει τις δραστηριότητες μπορεί να πάρει έναν κενό ήλιο ή φεγγάρι από τη γραφή μας και να τα γεμίσει με όσες δραστηριότητες θέλει ο καθένας. Και γεμίσαμε ήλιους και φεγγάρια!

Πήγαμε ξανά στο "δωμάτιο της ησυχίας" για να παρακολουθήσαμε ένα  βίντεο για την εναλλαγή της ημέρας και πώς και γιατί αυτή συμβαίνει. 
Το απλό αυτό βίντεο δανειστήκαμε από τη σελίδα http://blogs.sch.gr/14nipathin/ .
Αφού ανακαλύψαμε το λόγο που υπάρχει η μέρα αλλά και η νύχτα, είδαμε τη Γη να γυρίζει και τον ήλιο να φωτίζει το μέρος της Γης που βλέπει, είδαμε την Ελλαδίτσα μας να φωτίζεται και μετά να βυθίζεται στο σκοτάδι, βάλαμε μπουγάδα.

Βάλαμε τη μπουγάδα του η, Η (ήλιος-ημέρα), απλώσαμε όλοι το πεζό η και το κεφαλαίο Η στα ρούχα, παίξαμε το παιχνίδι "ποιος θα βρει τα περισσότερα" και κυκλώσαμε λεξούλες από η,Η σε εργασία από το βιβλίο "Ένα αλφαβητάρι τρελό" της Ρένας Ρώσση-Ζαϊρη.
Όπως έχουμε ξαναπεί, τα γράμματα τα γνωρίζουμε παρέα με τα βιβλία του Ευγ. Τριβιζά "Αλφαβητάρι με Γλωσσοδέτες" και "Παρεούλες της Αλφαβήτας", τα οποία τα θεωρούμε περιεκτικά, ολοκληρωμένα και εντελώς αντισυμβατικά στην εμπέδωση και την αξιολόγηση της γνώσης, όπως ακριβώς μας αρέσει και μας άλλωστε.

Τα παιδιά τρελαίνονται να λένε τα ποιηματάκια απέξω αλλά θέλουν πολύ και να τα γράφουν, όπως και ότι μπορούν. Σχεδιάσαμε λοιπόν μπλουζάκια, ανάλογα με τα ρούχα της μπουγάδας, για να μπορούν να γράφουν μέσα στα μπλουζάκια τα ποιήματα να ζωγραφίζουν ότι θέλουν σχετικό με το κείμενο τους, να το κόβουν και να στολίζουν την τάξη ή τους φακέλλους τους.Έγινε αμέσως της μόδας.

Και έπεται και συνέχεια.....

Το ξέρω ότι μπορεί να το κάνω όλη την ώρα, αλλά για μένα έχει μεγάλη σημασία: ευχαριστώ και θα το κάνω συνεχώς, όλες τις συναδέρφους που μοιράζονται μέσω του διαδικτύου τις ιδέες τους και έτσι η καθεμία μας, ανάλογα με το πρόγραμμα και τους στόχους που έχει θέσει κάθε φορά, να μπορεί να βρίσκει έξυπνες, ευφάνταστες και εφαρμόσιμες ιδέες προκειμένου να τις εντάξει στα δικά της μέτρα και σταθμά.