Παρουσίαση προγράμματος νηπιαγωγείου 2023-2024 στους γονείς / 29-9-2023

 

Οδηγίες προς τους γονείς και κηδεμόνες για την αρχή της σχολικής χρονιάς 2021-2022

1. Η χρήση της προστατευτικής μη ιατρικής μάσκας είναι υποχρεωτική από όλους όσοι προσέρχονται στους χώρους του νηπιαγωγείου.
2. Προς αποφυγή του συνωστισμού, τα δύο τμήματα του νηπιαγωγείου μας έχουν διαφορετικές εισόδους. Η είσοδος παράπλευρα της οδού Πεντέλης, θα χρησιμοποιείται αποκλειστικά από τα παιδιά και τους γονείς του Ολοήμερου Τμήματος Α΄Η είσοδος παράπλευρα του ζαχαροπλαστείου «Μετέωρα», θα χρησιμοποιείται αποκλειστικά από τα παιδιά και τους γονείς του Ολοήμερου Τμήματος Β’.
   
   
   
3. Η παραμονή των γονέων στους χώρους του σχολείου, κατά τις ώρες λειτουργίας του νηπιαγωγείου, δεν επιτρέπεται. Κατά τη διάρκεια της προσέλευσης αλλά και της αποχώρησης παρακαλούμε να τηρούνται οι αποστάσεις των 2 μέτρων, τουλάχιστον.
4. Ο αυτοδιαγνωστικός έλεγχος είναι υποχρεωτικός πριν την προσέλευση του μαθητή στο Νηπιαγωγείο. Το self-test θα πραγματοποιείται δύο φορές την εβδομάδα, Τρίτη και Παρασκευή, έως και 24 ώρες πριν από την προσέλευση στο σχολείο. Ειδικότερα, την πρώτη εβδομάδα του διδακτικού έτους, το τεστ πρέπει να πραγματοποιηθεί έως και 24ώρες πριν από την προσέλευση στο σχολείο τη Δευτέρα 13/9 και πάλι 24 ώρες πριν από την προσέλευση την Πέμπτη 16/9.
5. Πριν την είσοδο του μαθητή στην τάξη ο γονέας και κηδεμόνας θα επιδεικνύει το εκτυπωμένο πιστοποιητικό από το gov.gr (ιστότοπος δήλωσης αποτελέσματος αυτοδιαγνωστικού έλεγχου: https://self-testing.gov.gr/). Σε περίπτωση αδυναμίας εκτύπωσης, η επίδειξη μπορεί να γίνει και μέσω του κινητού τηλεφώνου. Σε κάθε περίπτωση το  πιστοποιητικό μπορεί να αποστέλλεται και στο mail του σχολείου: mail@1nip-lykovr.att.sch.gr, πριν την προσέλευση του μαθητή.
6. Ο κανονισμός του νηπιαγωγείου περιγράφει όλα τα θέματα λειτουργίας του σχολείου μας https://1niplykovr.blogspot.com/p/2020-2021.html
7. Οι καταστάσεις των μαθητών κάθε τμήματος θα είναι αναρτημένες στην εξωτερική πόρτα κάθε τάξης την πρώτη ημέρα της προσέλευσης σας.
8. Τι θα έχει η τσάντα του παιδιού για την πρώτη ημέρα: 2 μάσκες σε ξεχωριστά σακουλάκια, το παγουρίνο με το νερό του, μία αλλαξιά με ρούχα εποχής, μωρομάντηλα.
9. Τι θα έχει η τσάντα του παιδιού για την πρώτη εβδομάδα λειτουργίας μας: 2 μάσκες τουλάχιστον, σε ξεχωριστά σακουλάκια, το παγουρίνο με το νερό του, το σκεύος με το πρωινό του, πετσέτα ή σουπλά για το πρωινό του, μία αλλαξιά με ρούχα εποχής, μωρομάντηλα. 
10. Ενημερωτική συνάντηση σχετικά με το πρόγραμμα του νηπιαγωγείου και τις εκπαιδευτικές δράσεις που σχεδιάζουμε να πραγματοποιήσουμε κατά τη διάρκεια της χρονιάς, θα γίνει στο τέλος του τρέχοντος μηνός ή κατά τη διάρκεια της πρώτης εβδομάδας του Οκτωβρίου.
11. Τέλος, αν κάποιος γονέας και κηδεμόνας θα ήθελε να συναντήσει τους υπεύθυνους εκπαιδευτικούς της τάξης πριν τις παραπάνω ημερομηνίες, παρακαλούμε όπως απευθύνει το μήνυμα του στο mail του σχολείου προκειμένου να κλείσουμε ένα ραντεβού.

Σας ευχόμαστε μία δημιουργική και κυρίως ασφαλή σχολική χρονιά.

Καιρός να (ξανα)ανταμώσουμε!

"Το Φθινόπωρο σα μπει το κουδούνι θ΄ακουστεί. Στου σχολειού μας την αυλίτσα γίναμε μια αγκαλίτσα".

Ο Σεπτέμβρης μπήκε για να μας επαναφέρει στις ασχολίες μας. Τα σχολεία ανοίγουν και μαζί τελειώνει και η καλοκαιρινή ξεγνοιασιά για όλους.

Μια νέα σχολική χρονιά ξεκίνησε με πολλές προσδοκίες. Από όλα τα εμπλεκόμενα μέρη. Όλοι μας, μικροί και μεγάλοι αρχίζουμε το σχολείο με ανυπομονησία.

Οι μικροί, με ανυπομονησία για καινούργιους φίλους και καινούργιες περιπέτειες στον κόσμο του παιχνιδιού και της γνώσης.

Οι μεγάλοι, με ανυπομονησία για καινούργιες γνωριμίες και καινούργιες συνεργασίες.

Μέσα σε κλίμα ασφάλειας, εκτίμησης, σεβασμού και ανοιχτής και ειλικρινούς επικοινωνίας. Από όλα τα εμπλεκόμενα μέρη.

Ας γεμίσουν λοιπόν οι σχολικές αυλές με γλυκές φωνούλες και καρδιές, την πρώτη μας μέρα στο σχολείο, 

την Τετάρτη 11 Σεπτεμβρίου 2019 και ώρα 10:00 π.μ.

Κι αφού γίνει ο καθιερωμένος Αγιασμός , ας συγκεντρωθούμε για λίγο στις τάξεις

(όχι πάνω από 15'), να συζητήσουμε τον τρόπο με τον οποίο θα ξεκινήσουμε όσο το δυνατό πιο ομαλά την προσαρμογή των μαθητών στη νέα συναρπαστική σχολική χρονιά που ξεδιπλώνεται μπροστά μας!!!

Με πολλή ανυπομονησία, όπως προείπαμε

 

Οι εκπαιδευτικοί του σχολείου

Που ταξίδεψα στο όνειρο μου την ώρα της χαλάρωσης

Από την προηγούμενη εβδομάδα, μαθαίνουμε πως να χαλαρώνουμε μετά από μια μεγάλη και κουραστική ημέρα, την ώρα της χαλάρωσης.

Καθώς χαλαρώνουμε, ταξιδεύουμε με τη φαντασία σε απίστευτους τόπους. Αμέσως μετά περιγράφουμε στην ολομέλεια της παρέας το ταξίδι μας. Σήμερα, αφού περιγράψαμε το ταξίδι μας, το αναπαραστήσαμε και στο χαρτί.

Και η φαντασία μας δεν έχει όρια...........

Ολυμπία: Ταξίδεψα σε μια χώρα γεμάτη παγωτά και παιχνίδια και ένα ανθρωπάκι με μαγιό κολύμπαγε στη θάλασσα.

Σοφία: Ταξίδεψα σε μια πόλη με γλειφιτζούρια και παγωτά. Τα γλειφιτζούρια ήταν χαμογελαστά και έκαναν χορό.

Ορέστης: Ταξίδεψα σε μια πολυκατοικία που δεν είχε κανέναν άνθρωπο, ήμουν μόνος μου και πήρα ένα τρυπάνι και τρύπησα μέχρι μέσα τον πάγο. Μετά βγήκα στο δρόμο και έπαιξα μπάλα

Έλλη: Ταξίδεψα στην Καλαμάτα. Εκεί έχει ένα εκκλησάκι δίπλα στο σπίτι μου με πολλά σκυλιά.

Ιωάννα: Ταξίδεψα σε μια μεγάλη, πολύ μεγάλη πισίνα που δεν είχε καρχαρίες και μια μεγάλη νεροτσουλήθρα και μετά έπεσα στη θάλασσα που δεν είχε και αυτή καρχαρίες.

Κλεοπάτρα: Πήγα σε μια πόλη που είχε πολλά παιχνίδια. Και αγόραζα πολλά παιχνίδια επειδή είχα πολλά λεφτά. Και η μαμά μου και ο μπαμπάς μου αγόραζαν όσο πιο πολλά μπορούσαν.

Θωμάς: Ταξίδεψα σε πολύ μεγάλες νεροτσουλήθρες.

Βασίλης: Πήγα στην Άρτα. Όταν ξυπνήσαμε με τη μαμά και τον μπαμπά ήμαστε σε έναν μικρό και έναν μεγάλο ποταμό. Ο μεγάλος ήταν πολύ κρύος και ο μπαμπάς ήθελε να μπει αλλά δεν μπήκε. Μπήκα όμως εγώ και περπάτησα στα βράχια.

Παύλος: Πήγα με τον μπαμπά στον Αγ. Ανδρέα σε μια πισίνα που μου είπε να μη βουτήξω με τη μούρη επειδή είχε βρώμικα νερά, μόνο με τα πόδια.

Θοδωρής: Ταξίδεψα στην Μυρμηγκοχώρα.

Λυδία: Ταξίδεψα με τη μαμά σε μια πισίνα και κάναμε κολύμπι. Το δικό μου μαγιό είναι κόκκινο και της μαμάς μοβ.

Αριάδνη: Είδα μια πόλη μεγάλη γεμάτη βιβλία. Πάρα πολλά βιβλία. Και πίνακες από αυτούς που γράφεις με μαρκαδόρο.

Ελένη:Ταξίδεψα σε μια λουλουδένια πόλη με τη μαμά και τον μπαμπά. Είχε μια μεγάλη βιβλιοθήκη.

Φίλιππος: Ταξίδεψα σε μια πόλη από φράουλες. Τα σπίτια, οι δρόμοι, τα αμάξια, οι άνθρωποι όλοι κόκκινοι.

Κάθε χρόνο τέτοια εποχή

Κάθε χρόνο τέτοια εποχή περιμένουμε όλοι με γλυκιά ανυπομονησία και λίγη αγωνία να ανοίξει το νηπιαγωγείο.

Ανυπομονησία επειδή, πέρασαν αρκετοί μήνες που δεν είδαμε μαθητές και φίλους.

Αγωνία επειδή, θα δούμε νέα προσωπάκια, μικρά και μεγάλα, μαθητών, φίλων, γονέων και δασκάλων.

Όλοι μας νιώθουμε αυτά τα συναισθήματα , κάθε χρόνο τέτοια εποχή.

Είμαστε όμως σίγουροι και δίνουμε υπόσχεση, κάθε χρόνο τέτοια εποχή, ότι θα περάσουμε υπέροχα και αυτή τη χρονιά στο νηπιαγωγείο, όλοι μαζί,  μαθητές, φίλοι, γονείς και δάσκαλοι. 

Το πρώτο βήμα θα το κάνουμε στον ΑΓΙΑΣΜΟ, που θα γίνει την

Τρίτη 11 Σεπτεμβρίου 2018 και ώρα 09:00 π.μ.

Αφού  ο παππάς ευλογήσει τη νέα αυτή χρονιά στο νηπιαγωγείο μας, θα μπούμε για λίγο (15 λεπτά) στις τάξεις – ΟΧΙ ΓΙΑ ΜΑΘΗΜΑ – αλλά για  λίγες οδηγίες για τις πρώτες μέρες στο σχολείο.

Βάλτε την καλύτερη σας διάθεση, φορέστε το πιο μεγάλο χαμόγελο σας, επειδή είναι σπουδαία ημέρα αυτή η πρώτη, κάθε χρόνο τέτοια εποχή.

Καλή μας αρχή!

Αγιασμός

Με μεγάλη προσμονή ξεκινάμε και αυτή τη χρονιά το ταξίδι μας στον κόσμο της γνώσης, της φιλίας, της αγάπης.

Ξανανταμώνουμε με τους παλιούς και γνωρίζουμε τους καινούριους μας μαθητές.

Με χαρά σας περιμένουμε όλους στον αγιασμό του νηπιαγωγείου μας την

Δευτέρα 11 Σεπτεμβρίου  2017 και ώρα 09:00

Αμέσως μετά θα γίνει μία αρχική ενημέρωση από τις εκπαιδευτικούς για θέματα λειτουργίας του σχολείου, γύρω στα δεκαπέντε λεπτά (15΄).

Οι εκπαιδευτικοί του νηπιαγωγείου

Οι γονείς, οι δάσκαλοι και τα παιδιά μας.....

Το κείμενο το διάβασα στο Το Νηπιαγωγείο μ΄αρέσει πιο πολύ και το θεωρώ το καταλληλότερο για να δώσουμε το "κλίμα" και της φετινής χρονιάς.

Καλωσόρισμα Σεπτεμβρίου 2016 - Αγιασμός

Κάθε τέτοια μέρα, κάθε τέτοια εποχή, γιορτάζαμε, σχεδόν, την επιστροφή στο σχολείο.

Γιορτάζαμε, σχεδόν, την έναρξη της καινούργιας σχολικής χρονιάς, την οποία περιμέναμε με χαρά, αγωνία, ανυπομονησία, όρεξη, δημιουργικότητα.

Οι λόγοι φανεροί και αυτονόητοι:

Βλέπουμε τους μαθητές μας, νέους και παλιούς, τα παιδιά μας.

Συναντούμε και γνωρίζουμε τους γονείς και κηδεμόνες των παιδιών μας.

Ξανασυναντούμε τους παλαιούς συνεργάτες-συναδέρφους μας και γνωρίζουμε τους νέους.

Η καλύτερη εποχή του χρόνου.

Φέτος, με την ίδια μεγάλη χαρά και ανυπομονησία σας περιμένουμε στον

ΑΓΙΑΣΜΟ που θα γίνει τη Δευτέρα στις 09:30 π.μ.

και τη μικρή μας συνάντηση (περίπου 15΄)

Φέτος, βέβαια, αυτή τη μεγάλη μας χαρά, σκιάζουν τα τεκταινόμενα στην εκπαίδευση του τόπου μας, εν γένει, από τα οποία δεν μπορούμε να απέχουμε ούτε να είμαστε αποκομμένοι καθώς μας αγγίζουν όλους άμεσα και έμμεσα.

Δανείζομαι τα λόγια του κυρίου Κώστα Χρυσαφίδη, Καθηγητή Πανεπιστημίου Αθηνών

(Ο καθηγητής, περιγράφοντας το εκπαιδευτικό σύστημα, στο περιοδικό Σύγχρονο Νηπιαγωγείο του Σεπτεμβρίου- Οκτωβρίου 2016, αναφέρει ανάμεσα σε άλλα):

«Η όλη εικόνα, θυμίζει ένα κτίριο που βρίσκεται στο στάδιο της κατάρρευσης και οι ειδικοί αποφασίζουν να χρωματίσουν τα κουφώματα».

Φέτος, διανύουμε δύσκολη χρονιά.

Μαζί σας, με αγώνα, συμπαράσταση, αλληλεγγύη, αλληλοκατανόηση, μεγάλη υπομονή, πολλή δύναμη, συνεχή προσπάθεια, μα κυρίως αμέριστη αγάπη και αφοσίωση στα παιδιά μας και το λειτούργημα μας,  

σας καλωσορίζουμε κοντά μας,

στο νηπιαγωγείο μας,

με χαμόγελο, αισιοδοξία και υπόσχεση

ΝΑ ΚΑΝΟΥΜΕ ΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΚΑΛΥΤΕΡΑ

για μας, για σας μα κυρίως ΓΙΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΑΣ.

Παραδείγματα δράσεων για μια ομαλή μετάβαση από το σπίτι στο νηπιαγωγείο

Καθώς τα παιδιά μεγαλώνουν, βιώνουν διάφορες μεταβάσεις στη ζωή τους, που προκαλούνται από αλλαγές που συμβαίνουν στην καθημερινότητα τους. Από τις πιο σημαντικές είναι η μετάβαση από το σπίτι στο νηπιαγωγείο και από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό σχολείο. Οι εμπειρίες που αποκτούν για τις δυο αυτές χρονικές περιόδους επηρεάζουν τη σχέση τους με τη μάθηση, αλλά και τους τρόπους που διαχειρίζονται τις αλλαγές στη ζωή τους.

Η σταδιακή ένταξη των παιδιών στα πέντε μαθησιακά πλαίσια του νηπιαγωγείου (παιχνίδι, ρουτίνες, καταστάσεις καθημερινή ζωής, διερευνήσεις, οργανωμένο πρόγραμμα δραστηριοτήτων), χρειάζεται να γίνεται,κάθε φορά, σύμφωνα με τις ανάγκες και τους ατομικούς ρυθμούς των παιδιών.

Παραδείγματα δράσεων:

• Ο εκπαιδευτικός αφιερώνει σημαντικό χρόνο από το ημερήσιο πρόγραμμα στο παιχνίδι, μέσα κι έξω από την τάξη, δίνοντας στα παιδιά την ευκαιρία να γνωριστούν και να αλληλεπιδράσουν. Ζητά από τα παιδιά να προτείνουν παιχνίδια που τους αρέσουν και τα παίζει στην τάξη μαζί τους. Αξιοποιεί π.χ. τα παιχνίδια γνωριμίας, ομαδικά-κινητικά παραδοσιακά παιχνίδια για να αρχίσουν όλα τα παιδιά να συμμετέχουν.Οργανώνει μαζί με τα παιδιά τις γωνιές των παιχνιδιών, π.χ. με τα παιδαγωγικά παιχνίδια, τη γωνιά του κοινωνικού-δραματικού παιχνιδιού, τα  παιχνίδια της αυλής κ.λ.π.
• Εισάγει τα παιδιά στις ρουτίνες της τάξης με καθημερινή συζήτηση, μέχρι να τις νιώσουν δικές τους και να συμμετέχουν σε αυτές με ευκολία. Αξιοποιεί εργαλεία όπως η κούκλα της τάξης, που γνωρίζει πολλά πράγματα για τις ρουτίνες, εξηγεί το λόγο ύπαρξης τους και βοηθά τα παιδιά να τις οικειοποιηθούν.
• Οργανώνει δραστηριότητες που βοηθάνε τα παιδιά να συνδέσουν τη ζωή τους στο νηπιαγωγείο με τις προηγούμενες εμπειρίες τους. Τα παιδιά π.χ. περιγράφουν, ζωγραφίζουν ή φέρνουν φωτογραφίες στο νηπιαγωγείο και παρουσιάζουν "πώς πέρασαν τις διακοπές τους", "πώς περνούν την ώρα στο σπίτι τους", "ποιοι είναι οι αγαπημένοι τους φίλοι", "ποιοι αποτελούν την οικογένεια τους" κ.α.
• Παρατηρεί τα παιδιά, ώστε να εντοπίσει τα ενδιαφέροντα, τις ιδιαίτερες ικανότητες τους καθώς και τους τρόπους που μαθαίνουν. Καταγράφει π.χ. ποιες είναι οι αγαπημένες ενασχολήσεις του κάθε παιδιού στην τάξη, πώς αξιοποιεί το χρόνο του στο ελεύθερο παιχνίδι, που τα καταφέρνει καλύτερα, στη ζωγραφική, στο τρέξιμο, στο τραγούδι κ.α. Αξιοποιεί τις πληροφορίες για να οργανώσει δραστηριότητες που τα ενδιαφέρουν.
• Οργανώνει σταδιακά διερευνήσεις-μικρές έρευνες που να έχουν νόημα για τα παιδιά. π.χ. σε μικρές ομάδες των δυο ή τριών ατόμων, τα παιδιά ερευνούν και παρουσιάζουν "ποιο είναι το αγαπημένο τους παραμύθι", "τραγούδι", "παιχνίδι", "τι δεν τους αρέσει να κάνουν στο νηπιαγωγείο", "ποιον θα προσκαλούσαν να έρθει να τους δει και γιατί", "τι θα ήθελαν να οργανώσουν στο νηπιαγωγείο τους" κ.α.

Απόσπασμα από τον Οδηγό Σπουδών για το Νηπιαγωγείο 2011

Συνεργασία σχολείου και οικογένειας - Ιδέες για δραστηριότητες

Για να είναι αποτελεσματική η συμμετοχή των γονέων στην εκπαίδευση των παιδιών πρέπει οι ιδέες και οι προτάσεις που κάνουμε εμείς οι εκπαιδευτικοί να είναι συγκεκριμένες και να λαμβάνουν υπόψη τους το πολιτισμικό, μορφωτικό και οικονομικό πλαίσιο της οικογένειας. Όλες οι οικογένειες μπορούν να συνεισφέρουν αν οι ιδέες που τους δοθούν ταιριάζουν με τις συνήθειες, τα πιστεύω και τις δυνατότητες τους, σε διάφορους τομείς. Για παράδειγμα, οι γονείς μπορούν να συμβάλλουν στη γλωσσική ανάπτυξη των παιδιών τους ακόμα κι αν δεν γνωρίζουν ανάγνωση ή γραφή: με την αφήγηση παραμυθιών που γνωρίζουν οι ίδιοι ή προσωπικών ιστοριών από την παιδική τους ηλικία. Με τον ίδιο τρόπο μπορούν να συμβάλλουν και τα ηλικιωμένα μέλη της οικογένειας που πιθανότατα να περνάνε τον περισσότερο χρόνο με τα παιδιά.

Μπορούμε να δώσουμε ιδέες για δραστηριότητες στους γονείς είτε γραπτά είτε προφορικά σε ομαδικές ή ατομικές συναντήσεις. Η γραπτή επικοινωνία έχει το πλεονέκτημα ότι ο γονέας μπορεί να διαβάσει  το υλικό στον ελεύθερο χρόνο του, να το συμβουλευτεί όσες φορές θέλει και να το μοιραστεί με άλλα μέλη της οικογένειας που δεν συμμετείχαν στη συνάντηση. Για τους γονείς που δε μιλούν ελληνικά μπορεί να γίνει συνεργασία με γονείς που μιλάνε και τις δύο γλώσσες και να μεταφραστεί το υλικό.

Οι προτεινόμενες δραστηριότητες μπορεί να είναι:

• Εύκολες συνταγές από διάφορες χώρες
• Πειράματα από το χώρο των φυσικών επιστημών με υλικά που βρίσκονται σε κάθε σπίτι.
• Επίλυση ενός "προβλήματος"
• Δραστηριότητες με αφορμή την ανάγνωση βιβλίων
• Παιχνίδια που προωθούν μαθηματικές έννοιες (π.χ. παιχνίδια με ζάρια)
• Κατασκευές που μπορεί η οικογένεια μετά να αξιοποιήσει (π.χ. "σπιτάκι για τα πουλιά από τα χάρτινα κουτιά του γάλακτος, χαρτί περιτυλίγματος για τα χριστουγεννιάτικα δώρα κ.α.)
• Ιδέες για συμμετοχή της οικογένειας σε καλλιτεχνικές δημιουργικές δραστηριότητες που οργανώνονται από την κοινότητα.

Όπως ισχύει για τα παιδιά, η συμμετοχή των γονέων σε μια δραστηριότητα δε συνεπάγεται ότι κατανοούν τη σημασία της για τη μάθηση του παιδιού ή τον τρόπο με τον οποίο μπορούν οι ίδιοι να βοηθήσουν. Γι αυτό συνιστάται να συνοδεύεται η δραστηριότητα από μια ή δυο προτάσεις που να παρέχουν τέτοιου είδους πληροφορίες. 

απόσπασμα από το "Πρόγραμμα Σπουδών Νηπιαγωγείου 2011"